技工院校就业导向的会计专业课程体系构建

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南通工贸技师学院

一、技工院校会计专业人才特点及企业对技工院校会计专业人才需求分析

技工院校培养对象主要是中职学生，中职会计专业的培养目标是为中小企业培养一线高素质技能型人才，中职会计学生的就业对象主要为中小企业。技工类院校对会计专业人才的培养，其训练目标要针对实际工作过程中中小企业会计工作岗位人员的配备来进行选择。通过调研，中小企业会计工作人员通常2～5人，依照会计人员的职责分为若干岗位。会计工作主要包括实务与理论，各企业需要的会计人员大多是核算工作，侧重的是实务。所以对于会计专业人员的培养，要以企业企业更青睐有工作经验的人员的主旨为导向，努力让专业人才能迅速投入工作中，降低公司的培训成本。因此，技工院校会计专业人才主要培养内容就是以就业为导向的实践能力的培养。

二、技工院校会计专业课程体系现状分析

技工院校课程体系设置目前一般是参照高职院校会计课程体系建立的，其中公共基础课、专业基础课、专业核心课三部分占比较大，会计专业实训相对占比较小。主旨是强调会计知识体系的理论性、系统性和完整性。虽然体系完整，但是忽略了中职学生的特性，以及就业市场的需求，缺乏了职业教育特点。在这种课程体系下培养学生，受中职学生学习时间与学情等限制。必然会导致学生理论研究不够，不能形成过硬的会计职业能力。从而造成技工院校毕业生就业难的普遍现象，因此要针对学生的特征，以就业为引导，才能进一步解决技工院校会计专业人才的能力培养问题。

三、就业为导向的会计专业课程体系构建

(一)以就业为导向基础专业课程设置

专业基础课程是专业基础，环节必不可少，但可以融入企业元素，通过企业调研，整理修缮的设计总体要求是：以就业为导向，以能力为本位，以职业技能为主线，以单元课程内容为主题，以会计岗位从业资格为主要考核依据，以夯实基础、适应岗位为目标，形成理实一体化课程体系。按照“体现学生学习主体地位，使课程内容具有实践性、层次性、趣味性”的教学组织要求，挑选相适应的“理实一体化”教材。学习程度用语主要使用“认知”、“理解”、“能”、“会”等用于来表述。“认知”用于表述事实性现象或知识的学习程度；“理解”用于表述原理性知识的学习程度；“能”和“会”用于表述技能的学习程度。努力在基础理论课堂中嵌入实践教学，注重学生“能”、“会”的培养。

(二)会计专业实践教学

会计专业的实践教学可以借助会计教学软件，基于企业财务部门的真实工作内容模拟实训。提高中职学生的会计专业技能，在仿真企业经济业务的时候，应由学生扮演不同的会计岗位完成，为了使学生熟悉会计各个工作岗位的职责以及各岗位之间业务的逻辑关系，需要学生在完成分岗实训的同时完成轮岗作业，这样学生能够在比较接近企业真实工作场景下完成实训，实现理论与实践的对接。

以《会计岗位轮岗实训》课程为例，利用分岗轮岗模式进行基本会计能力训练，实施模拟“工学结合”人才培养模式。(1)企业创建岗位。本岗位的主要任务是让学生掌握开业时的工商登记、银行登记、税务登记以及初始建账和一般纳税人的申请。(2)出纳岗位。出纳一般负责企业的货币资金，本岗位的主要实训活动有：现金的收支与日常清查；银行存款的结算与银行对账；日记账的登记等。对于支票、银行汇票、商业汇票、现金缴款单、电汇凭证、托收凭证、贴现凭证等与银行结算密切相关的票据和结算凭证，可以到银行进行收集，并将样本进行复印，以供实训所需。(3)应收应付岗位。应收应付会计主要是进行债权债务的管理和坏账的处理。项目的实训活动可以安排如下：债权债务的核算；往来款项的对账；应收账款的账龄分析坏账的处理。在企业里，应收应付账是较繁锁的收支账，建议让学生学会运用Excel做好台账，登记每天的收支。(4)存货岗位工作。存货会计主要负责存货管理与核算，本项目实训活动有：原材料的采购与领用；库存商品的入库与出库；存货的盘点。库存盘点这一活动可以采用带领学生到企业实际参观的方式来实现。(5)固定资产岗位。固定资产核算员主要负责固定资产、在建工程的管理、核算与清查，本项目的实训活动有：固定资产增减的核算、折旧的计提、固定资产的清查。一般对固定资产的核算采用卡片账形式，在实训中可以给学生一些真实的固定资产信息让其填写卡片账。(6)工资岗位。工资核算员主要负责工资的核算与发放，本项目的实训活动有：应发工资与实发工资的核算、职工福利费等各种计提经费的核算。在企、事业单位中人事部门每月都要花费大量的精力制作当月工资发放通知单，因此，实训中可以增加让学生利用Excel表格为员工计算工资。(7)成本岗位。成本核算会计主要负责成本费用的核算与分析，本实训的项目活动包括：品种法、分批法、分步法下的成本核算以及成本分析成本报表编制。成本会计项目的实训与企业的生产流程和各项关键的作业息息相关，该项活动主要通过实训教师下企业，通过参观的形式将企业的原料投入、生产流程、生产产品逐一调查，用真实的资料完成实训任务。

很多会计实践课程或理实一体化基本课程在实施过程中我们都进行了分岗实训的开发，实际教学过程中取得了良好的效果，提高了学生的学习兴趣，同时也增强了会计专业人才技能培养效果。

四、结语

以就业为导向，以企业需求为根本，对会计人员进行基础培训，夯实会计基本技能训练，根据学情，不断改良我们的课程教学体系，为更好培养合适的会计专业人员，是会计教育的努力方向。