思想政治理论课方法改革的新路径思考

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随着国际国内形势的深刻变化，受教育主体的思想、观念必然发生变化，这对于思想政治理论课而言，既是机遇又是挑战。马克思主义理论的可贵品格在于其与时俱进，这决定了思想政治理论课教学方法必须要不断地完善与更新。需在对高等学校思想政治理论课已有的教学方法、教学模式进行较为全面梳理与反思的基础之上，将其作为重要的思想资源，进一步探索、拓宽通往未来的思想政治理论课教学方法改革的新路径。

一、在理论魅力展现中凸显思想政治理论课方法的时代性

思想政治理论课的教学活动，从根本上讲就是以马克思主义本身的理论魅力吸引人、以马克思主义经典作家的人格力量感染人，就是充分展现马克思主义理论魅力的过程，这也是提升思想政治理论课教学方法有效性的内在本质需要。因此，我们要善于利用思想政治理论课这一平台，着力将不断发展着的马克思主义理论成果的理论魅力展现给学生、吸引学生。

(一)语言理解法

要理解马克思主义理论的文本就必须把其内容和意义转换成学生能够听得懂、愿意听的语言，以对话方式对问题展开阐释，使学生产生新的理解。对话表现为一种问答逻辑的形式，从学生提出问题开始，这需要教师自己首先具有问题意识，要有充分的回答问题的准备。师生之间的问与答应该是无穷尽的、且在不断地变化，无论是一个理论问题还是一个现实问题，都可以有不同的提法，更会有许多不同的、可能的答案。如果我们无法达到一个完满的理解，一个答案意味着又一个新的问题出现，那就恰恰反映出马克思主义理论的深度和广度，具有理论价值和现实意义，值得深入。

(二)析事明理法

发挥哲学学科在理论解析上的教学优势，紧密围绕大学生普遍关心的改革开放和现代化建设中的重大问题，从具体案例着眼，深入浅出、情理交融地帮助学生们运用马克思主义理论成果正确认识和分析复杂的社会现象。要让学生懂得用全面的、发展的眼光看问题。教师要勇于回应各种诘难，帮助学生化解疑问，明辨是非、澄清认识，做到言之有物、言之有理，启迪人、引导人，使学生自觉掌握和由衷崇尚马克思主义的科学理论，有助于对问题的认识和解决，这就是理论所具有的魅力所在。

(三)实践释疑法

结合学生们的思想实际，让学生们直面区域发展不平衡、就业难、看病难、教育不公平、高房价、分配不公、腐败现象等社会生活，这些问题来自实践、源于生活，要让学生在实践中了解党和政府在解决这些问题时的政策措施以及目前所解决的进程、今后努力的方向等。通过摆事实、讲道理，把逻辑的力量与事实的力量结合起来，把理论的严谨与表述的生动结合起来，把教师要说的与学生想听的结合起来，以鲜活的语言吸引学生，以生动的事例感动学生，以深刻的道理说服学生，真正达到解疑释惑、提高认识、增进共识的效果。

二、在赏识教育中增强思想政治理论课教学方法的实效性

赏识教育是一种激励教育的方法、是尊重个性差异的手段、是充满爱的教育，是富有生命力的教育。有助于学生产生进取的信心，具有不断进取的动力。

因此，教师应随时注意发现每个学生思想的“闪光点”，并适时予以鼓励，从而在潜移默化中引导学生克服自卑、消极的心态，让学生以积极、阳光、乐观、健康的心态去理解和掌握马克思主义理论的精神实质。思想政治理论课教学方法的有效性离不开教师在教学过程中主导性和积极性的充分发挥，也离不开学生在学习过程中主体性和主动性的充分发挥。

三、在问题逻辑教学模式中提升思想政治理论课教学方法的针对性

问题逻辑教学模式作为一种有益探索，其形成体现着时代发展的要求，重视“是什么”与“为什么”之间的逻辑分析，关注“问”与“答”之间的逻辑转换，强调“已知”与“未知”之间的逻辑推导。在问题逻辑教学模式中，教师作为主导要素，其有效性应该具有以下特征：一要主动引发问题；二要重视建构问题；三要善于辨析问题。

问题逻辑教学模式的生成，为大学生思想政治教育的个性化拓展了巨大空间，有助于大学生在对社会与自身发展问题的思考中，增强自主意识与创新精神。具体说来，在问题逻辑教学模式中，学生作为主体要素，其有交往性应体现在以下几个方面：(1)问题意识得以增强；(2)逻辑理性发挥作用；(3)弹性思维受到重视。

马克思主义理论最新成果进思想政治理论课的有效方法研究，是培养中国特色社会主义合格建设者、可靠接班人的内在要求，是思想政治理论课的价值体现，是思想政治理论课教师的神圣使命。我们应将马克思主义理论最新成果作为一个开放的系统，以开阔的国际视野，着眼于时代的变化、实践的发展，在继承和发扬思想政治理论教育优良传统的基础上不断创新，使马克思主义理论最新成果进思想政治理论课的方法更有时代感、针对性和实效性。