中华优秀传统文化进校园之书法与中职语文课堂的融合

■王晓娟／乌鲁木齐市财政会计职业学校

一、中华优秀传统文化进校园的时代背景和现实意义

目前，我们正处于科技高速发展的时代，电子产品日新月异，随着办公自动化的广泛应用，越来越多的人享受着电子产品带来的便利，钢笔慢慢成为笔筒中的古董，很多人已经忘了提笔写字的滋味。书法作为中华民族的传统文字艺术，在电子产品的垄断下，如果不在教育中加以重视，势必会埋没于商品大潮中。

书法是中国上下五千年来的优秀文化传统，它与中国文化相表里，与中华民族精神成一体，是世界艺术之林的奇葩，它以汉字为载体，涉及语言、文学、历史、美学等方面，又与音乐、美术相通。所以，学习书法就是在直接与中国文化对话。书法对于培养人的道德素质、身心素质、审美能力都有极其重要的作用。

结合我校学生沉迷于网络和手机，多数没有系统地练习过汉字书写等特点，作为一名语文教师，责无旁贷的提出如何在教学中提高中职学生汉字书写能力的问题，在教学中以作品的形式体现汉字美，着力培养学生的语言文字能力和综合文化素养。

二、将硬笔书法练习与中职语文课堂相结合

（一）通过写字课堂引领学生打下硬笔书法基础

作为学校的语文课兼写字课教师，有义务将自己的所学和能力最大限度的加以整合，并系统的传输给学生。在备课环节我将两门课程进行资源整合，在具体教学中达到相辅相成的作用。我在写字课汇总出系统的楷书八个基本笔画的教授方法，形成文本教案，在课堂上着重教授学生楷书八个基本笔画以及以该笔画为主笔的字的技巧和写法，让学生通过系统的、有指导的练习打下硬笔书法的基础。

作为一所重视素质教育的中等职业学校，我校多年来一直秉承着专业、基础两手抓，一个都不放弃的原则。学生在学习专业知识、练就专业技能的同时，也要发展素质类能力，硬笔书法即是其中一部分。写字课作为素质类能力发展提升的主阵地，一直致力于学生硬笔书法书写能力的探究，形式了书法过级考试的模式，即四级（基础级）、三级（提高级）、二级（毕业级），每一级都是在规定的时间规定的纸张上完成规定的汉字，学生通过一级一级的考试，从而达到在压力中提升的目的。

（二）语文课的诗词作业即为书法作品

中等职业学校是三年制学校，前两年学生统一在校学习专业课和基础课，语文课作为基础课的一部分，选用的是由语文出版社出版的、赵大鹏主编的《语文》（基础模块），分为上册和下册，旨在落实教学大纲规定的“各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求”，教材以教学单元为载体，科学地组合了实用阅读能力训练、实用写作能力训练、文字作品欣赏能力培养、浅易文言文阅读能力培养等基础性内容，注重基本技能的训练和思维发展，培养学生的语文能力。

语文课堂中，我在培养学生的诵读、理解、翻译、背诵、默写等“浅易文言文的阅读能力”的基础上，让学生利用写字课所学，发挥文字书写能力，将每一首诗定为一期主题作品，在硬笔书法作品纸上用钢笔进行规范的书写，形成硬笔书法作品。比如：在教授王维的《山居秋暝》时，通过语文课对学生在诗作知识层面上的解读，让学生通过朗诵和学习，理解诗作清新、洒脱、静谧的意境，让学生在一张A4白纸上制作书法作品，在文字部分选用扇形、圆形、长方形、正方形等格式进行设计、创作和书写，其余留白部分，让学生设计插图表达清新、静谧的秋天傍晚的山间景象。同时，为了追求作品的完整性，要求学生落款和盖印章，形成一部完整的书法作品。

将每一首诗定为一期主题作品，每一期选出书写美观的学生作品，在校园橱窗内进行展示。这种形式既能鼓励学生写好硬笔书法，带给学生荣誉感，又能使之成为校园文化建设的阵地。

三、取得的效果

（1）语文课的每期“书法”作品，在校园文化栏橱窗内展示，既丰富了学生的校园文化生活，加强了校园文化建设，又提升了学生的荣誉感和进取心，在展示的同时对学生起到激励和促进的作用。（2）在学习诗词的基础上，提升学生的汉字书写能力和体现汉字美的能力，作为乌鲁木齐市的一所中等职业学校，学校每年都要带队参加乌鲁木齐市技能大赛，大赛包含专业类和素质类比赛，硬笔书法比赛作为综合素质类的一项，学校每年都会派出书写优秀的学生参加比赛，因为有语文课和写字课的奠定，我校每年在大赛中都能拔得头筹，成绩优异，学生在弘扬中华优秀传统文化的同时，为学校增光添彩，为自己赢得了荣誉。

党的十九大报告强调：文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化。中华优秀传统文化进校园是一项任重道远的文化传承活动，作为一名教师，我们有责任有义务将祖国的文化精髓传承下去，并让学生发扬光大，为建设社会主义文化强国凝心助力。

［1］语文 (基础模块)［M］.北京 :语文出版社.