浅议中职学生作文存在的问题及改善策略

■史苏霞／安徽省交通技术学校

语文教育不仅是我国教育事业中的重要一环，同时也是中职教育的重要组成部分。学生作文则是语文教育的关键组成部分，它“是在教师的指导下，学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动。作文与学生的知识积累、生活经验、思想认识、道德情操和语言能力等诸多因素密切相关”。①

一、中职学生作文中存在的问题分析

（一）写作基础知识的薄弱

在所有学科的学习中，语文是一门特殊的学科，它需要学生的不断积累学习，语文知识是一个漫长的储备过程，而中职学生由于在初中学习阶段的放纵和懒散，他们不仅失去了对语文学习的兴趣，甚至基础的语文知识也存在很大的问题。中职学生是初中毕业分流出来的一部分群体，普遍学习基础薄弱，因此语文基础知识和能力处于偏下的水平，这种较弱的语文基础就造成了他们的作文中出现大量的基础知识问题，如字迹潦草，分辨不出作文内容；标点不规范，造成作文中断句和分句问题，造成作文表达不清晰；错别字频繁出现，使作文整体看起来漏洞百出，如“坚持不懈的努力”中的“懈”字就写成“解”；还有大量的语病问题，如“我们再也不是任意被列强欺侮的国家了”，这句话应该将“任意”放在“欺侮”之前。类似语文写作基础知识的问题在中职学生的作文中屡见不鲜。中职学生的写作基础过于薄弱，这是一个不可避免也是不容忽视的问题。

（二）写作内容的空洞无序

中职学生不仅仅是上述语文基础知识能力的不足，同时，在写作的过程中，只是简单的理解作文题目，对教师的讲授也是囫囵吞枣，含混而过，普遍认为只有立意高远，具有思想教育性的文章才是好的文章，忽视了文章中的具体内容的描写，场景的描绘和人物的刻画，事件的起因、经过和结果往往是一带而过，大量的空话和套话存在于作文之中。除了内容的空洞外，中职学生的作文中还存在结构的混乱和无序的问题，一个好的作文需要有一个完整清晰的结构，这样作文就会一目了然，然而中职学生的基础较差，没有布局谋篇的概念，总是心里有很多的想法，就是不知如何将其表达出来，即使表达出来也是一团乱麻。

（三）写作态度的散漫无束

一个人的态度往往会决定事情的成功与失败，中职学生普遍语文基础知识薄弱，因此，写作文成为横亘在他们面前的大山，不知从何处落笔，如何构思，为了应付老师的作业，要么迅速的翻找作文书，查找相应的内容，照搬照抄；要么完全不进行深入思考和理解，随便应付了事。在这种情况下，学生面对作文写作就踌躇不前，态度随意，不将作文写作放在心上。这种不加思考的写作和满不在乎的态度造成了作文的问题频出。面对中职学生的这种写作态度，教师应该从学生的心理教育入手，教导他们端正自己的态度。

二、针对作文问题的有效策略

首先，如果学生的写作基础薄弱，则对他的薄弱之处进行针对性训练。如对于字迹潦草的学生，则要在作文写作的初始，要求学生字迹工整；对标点符号使用不当、出现语病问题和用词不当的学生，可以先让学生做一些标点符号使用、病句练习的题目，逐步改进，对于学生作文中出现的问题，让学生认真修改，真正认识自己的错误，下次争取不再出现同样问题。在此基础上让学生逐步进行写作技巧的语段练习，同时教师要结合《大纲》的具体要求，对学生的表达方式、修辞、论证和说明方法进行相应的训练，接着在语段训练的基础上进行整篇作文的写作训练，层层递进，篇幅和字数逐渐增多，直至成篇。

其次，如果学生的写作内容空洞无序，则从写作的整体要求和写作的具体方法，写作提纲的列举，写作材料的积累，写作主旨的确定等进行一一训练。如教师可以让学生对自己感兴趣的文本进行续写、改写、扩写或缩写，发挥自己的想象力，如对施耐庵的《林教头风雪山神庙》进行白话的改写，对林教头的心理活动进行深入的刻画；如可以将白居易的《琵琶行》用自己的话改写成白话文的形式，或将其中琵琶女的故事写成小说，或将小序中白居易的故事进行扩写等；除此之外，也可以利用教材中优美的抒情散文，如李乐薇的《我的空中楼阁》，体会文中的优美语言和句子，并对文章进行一个仿照式的写作。同时，教师还要培养学生随时摘录优美词句和阅读思考的习惯。

最后，面对学生写作态度的散漫的问题，中职教师不仅要逐渐培养学生的写作兴趣，同时对学生循循善诱，逐步改变学生畏惧写作和懒于写作的心理。教师可以结合学生所学的专业，根据其专业课程的特点，在平时的写作训练中，如可以让学生或对自己所学的专业进行介绍；对实验过程中所使用的工具进行说明；对自己的职业生涯进行规划等。

三、结语

中职学生的作文写作是中职语文教学中的重难点，写作水平的提高不是轻而易举就能迅速提高的，它需要长时间的积累和沉淀，因此语文老师要有充分的耐心和信心，长时间对学生进行训练，相信，经过时间的累积，学生的作文水平会有一定的提升。

注释：

①陈小参.提高中职作文教学的策略［J］.考试周刊 ,2015（69）:59～62.