浅谈学生如何通过参加大学生创新项目获得更多收获

■罗 晓／上海工程技术大学电子电气工程学院

一、前言

对于工科学校，培养学生的科研能力是非常重要的。我们学校每年都有不少市级大学生创新项目立项。在这几年的指导中，我逐步积累了一些经验，同时也在不断思考，对于学生而言，怎样才能获得科研能力的提高？

二、选题

在大学生创新项目中，选题是第一步，也是非常重要的一步。题目太简单，学生得不到应有的锻炼，题目太难，学生完成有困难，同样很难有收获。课题难度要适中，有一定的新颖性和挑战性，才能让学生有所提高。

刚开始时，我找了一些参加过电子竞赛或智能车竞赛的学生，帮助他们选择好课题，指导他们查找资料及填写申报书。在指导的过程中，我发现他们有很多自己独特的见解。这时候，我才意识到我不该帮他们选择课题，而是应该对他们进行引导，让他们自己寻找课题。

我们学校从2013年开始实施全员导师制，我每年会分配到5-10个学生。因为对自己带教的学生比较了解，我会根据学生的情况和兴趣，引导他们参加大学生创新项目或者学校教务处资助的科研训练计划项目。刚开始，我让对科研感兴趣的低年级的学生参加高年级学长的项目，积累一些经验，然后就鼓励他们申报自己的项目。我2015级的带教学生在大二时申报了2个上海市的大学生创新项目，课题是他们自己选择的，现在都已顺利结题。

三、组织好项目实施

参加大学生创新项目的学生，大部分学习都很优秀，但是没有进行科研项目的经验。项目申报成功后，我会给他们2周的准备时间，让他们讨论项目的初步方案和每个同学在项目中的分工。接着把所有学生召集起来，听他们的汇报，了解每个学生的特长，帮助项目负责人完善和细化分工。

在项目实施过程中，从系统的总体结构到硬件的设计、选型和购买再到软件设计和调试，都由项目负责人组织大家完成，我根据项目的进度和学生学习的情况，每1到2周和学生碰一次面，跟踪项目的进度。刚开始时，每次见面基本上都是我提问，他们回答。慢慢地，他们开始比较自信地介绍项目的情况和遇到的困难。对于他们的困难，我也不是直接提供解决方案，而是引导他们进行思考。同学们会自己提出一些方案，然后进行尝试。一般经过半年的努力，同学们就基本能够完成硬件和软件设计。而且在完成课题的过程中，需要同学们发挥各自的特长，团队合作能力也得到了训练和加强。

四、引导学生进行总结

项目基本完成后，就需要按申报书的要求进行总结了。我指导的大学生创新项目一般的结题指标是学生发表一篇论文，再申请一项实用新型专利。

虽然设计的系统经过调试，已经实现了预计的功能，可是同学们都没有申请过专利，感觉无从下手。我一般在同学们对系统的设计有了总体思路后，就让项目负责人安排一位同学到知识产权网站上查找有关的专利，等课题快结束时，我把申请专利的模板给他们，让他们完成技术交底书，然后我再和他们就已有的专利和他们申请的专利的特点进行讨论，提炼出他们所申请专利的新颖性、创造性和实用性，然后再次修改技术交底书，最终完成申请。从2013年到现在，我指导的学生已经申请并授权的专利有7项，还有2项目前还在审核阶段。另外，还有以学生为第一发明人的软件著作权授权3项，正在申请的2项。

撰写科研论文对于本科学生也是陌生的。我一般会先给他们一个大概的提纲，然后让学生完成初稿。接着再和他们一起一遍遍修改，最终定稿。目前以学生为第一作者发表的论文有4篇。

在完成了专利申请和论文写作后，同学们对结题申请书和研究报告的撰写就得心应手了。在最终的结题答辩中也游刃有余。

五、结语

在一年的大学生创新项目实施的过程中，学生从开始的查找文献到选题、完成项目申报书、进行系统的硬件和软件设计、系统调试，再到申请专利、撰写论文和研究报告，基本都是自己完成。通过一年多的大学生创新项目，同学们对于独立完成科研项目有了一定的了解。并且通过最后的专利申请和科研论文写作，同学们也发现原理这些“高大上”的东西，离他们并不遥远。大家从开始做课题时的战战兢兢到课题结束后的信心满满，科研能力得到了提高。

在指导大学生创新项目的过程中，我有一下两点体会：（1）做一个好的“听众”。学生在进行课题研究时，总会遇到各种问题，这时候，老师不用急于为学生解答，而是引导他们进行思考，认真听取他们自己提出的解决方案，选择有合理性的方案，鼓励他们进行尝试。（2）全程参与。虽然大学生创新项目主要是发挥学生的主观能动性，但是指导老师也不能放任不管。我和学生约定1-2周集中一次，利用这个机会，学生首先会介绍课题的进展，然后提出遇到的问题进行讨论，得到一个或两个可能的解决方案。这种方式较好地保证了课题的进度。

总之，指导大学生的创新项目，要尽可能地发挥学生的积极性，尽量放手让学生自己处理各种问题，又不能放任不管，要一直跟踪学生的进度，把握好“管”与“不管”的度。