管理“90后”大学生的实践与探索

■陈红英／咸阳师范学院外国语学院

一、“90后”大学生的特性

（一）知识面广，比较注重自我感受

由于“90后”大学生父母的文化水平和生活水平普遍提高，所以他们从小接触面较广，思想比较丰富，辅导员在与他们交流中要注重方法，另外他们从小在父母的精心呵护下成长，生活自理能力较差，精神上对父母的依赖性大，人际交往中往往以自我为中心，所以集体生活中与同学的小摩擦往往会导致她们心里的崩溃，有的甚至告诉父母并夸大矛盾，最后激化矛盾。

（二）心理承受能力比较弱

“90后”学生现在呈现出两种现象：一种是家庭条件较好的学生，这种学生因为从小生活环境优越，优越感比较强，当面对困难时有种挫败感，很容易情绪化。另一种是家庭条件较差的学生，自幼生活在乡村，对外界接触少，学习坏境不佳，家境贫寒，自卑情绪严重，心理上矛盾困惑突出。进入大学后生活节凑发生变化，情绪郁闷，自卑情绪严重，不愿与人交往，家庭贫困的现状让她们倍感压力，最后往往导致心里问题。

（三）学习目标不坚定

“90后”的大学生自控能力比较差，心里比较浮躁，他们有目标、有理想，但是面对各种各样的娱乐形式的诱惑，使她们无法沉下心去学习，最终以放弃为主，自控能力太差难以实现已设定的学习目标。

二、针对“90后”的大学生的特点，发挥育人功能

（一）采用互动，重在实践

“90后”的大学生个性张扬，思想早已成熟，直接“灌输”方式很难起到好的教育效果，而高校共青团工作属于第二课堂，充分发挥育人功能，重视学生的内心需要，关心和帮助困难学生，引导学生进行自我教育、服务和管理。“90后”大学生还没有能够深入的认识社会，所以在团组织工作中，可以更多地采用参与、体验式等方法，通过亲身参与各种社会实践活动，帮助他们提高知识见解，增强自身的辨别能力。

（二）加强引导和疏导

共青团指导老师一定要以宽容和欣赏的眼光对待学生，充分发挥他们的主体性和自我教育的作用，最大限度激发他们的潜力。团组织工作应当开设包括学生的学习、心理、生活、情感、择业等多个方面的内容咨询，“90后”大学生能够更加了解和接受这样的讲座，为了满足学生的不同方面的咨询服务需求，针对学生的各种身心问题采取咨询疏导的方法进行引导和教育。

三、提升“90后”大学生的自我管理水平和危机应变能力

（一）提高“90后”大学生的安全意识

作为学生的辅导员，还需要从学生的角度出发，通过各种形式的宣传安全教育，加强学生的安全意识，另外要注意学生日常行为中的不安全因素，及时发现，及时处理。例如：严禁学生私自在外租房，严禁学生酒后骑摩托车等。现在各种校园贷危害学生，致使多少家庭陷入困顿，所以一定要加大力度在学生中做宣传让学生知道其中的危害性，对于已经上当的学生，思想上要正确引导和疏通，避免因恐慌出现寻短见的严重后果。培养高素质的大学生有利于提高高校的安全稳定。加大宣传先进学生的优秀事迹，来引导学生，发扬奉献精神，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）增强大学生危机判断和应变处理能力

大学生不但要有培养安全防范意识，当面对危机或其他突发事件时更要有应变和判断能力。这需要大学生具备良好的心理素质，在遇到危险情况下保持冷静，在保证自己人身安全的情况下，想出有利对策，或通过及时报警等寻求帮助。在自己无法解决的情况下，可以寻求辅导员、班主任或学校相关部门的帮助，以便更好的解决问题；在面对较强的敌人的情况下，要设法与对方周旋，不要让自己陷入更危险的环境中。

提醒学生夜晚尽量不要外出，或者外出时要有几位同学陪伴，作者学校为例，大部分学生是女生，处于弱势群体，我们在新生报到后，通常会开个学前安全教育，根据现实中发生的各种安全事故案例以及发生的相关背景，让学生加强安全意识。新生报到后，我校要求以宿舍为单位，逐个去宣讲，让女生晚上尽量不要出校门，如果有事必须要出去，至少找两人陪同。

四、结语

针对“90后”后大学生的思想行为特点，高校需要做好充分的思想准备和完善的应对措施，在学生管理工作中落实以人为本的理念，尊重学生的个性，探索新方法和思路，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，让他们在校园里放飞青春的梦想，成为社会所需要的复合型人才。学生安全工作关乎着每个学生和学生家庭，不能有任何疏漏，所以要求辅导员老师工作上必须认真负责，平时工作中要发挥好学生干部、宿舍长和班委的作用，对他们进行培训，一旦发现不好的苗头要及时上报，辅导员老师要把隐患及时排除。辅导员工作看似很普通，但却关于每个学生，学生问题无小事，所有要时时刻刻保持警惕。