公共图书馆少儿阅读推广的实践与探索

■钱路遥／（上海）浦东图书馆南汇分馆

一、公立图书馆少儿阅读推广实践

（一）培养阅读兴趣

阅读兴趣主要指人们对于阅读这项活动的好感度，它必须是在某些特定因素的作用下，在经过阅读活动之后才能够形成并且在接下来的时间里不断地进行培养最终得到发展。当人们进行阅读活动的时间越早，他所学习到的知识也就越多，对于某些事物的看法也就更加地深入。我们经常说“兴趣是最好的老师”，在吸引少儿阅读兴趣的前提下，适当给他们进行正确的指导，就能够帮助他们实现全面发展的目标。培养儿童的阅读兴趣并给与正确的指导也处于图书馆工作职责的范围之内，儿童也可以在阅读中获得快乐，并逐渐喜欢上阅读。儿童在对阅读有了一定兴趣的条件下，就会选择主动阅读来扩展知识面，丰富自己的思想，从阅读中学习到更多的知识，最终又加深了对阅读的兴趣。比如说，上海的一所公立图书馆在暑假的时候举行了朗诵《弟子规》活动，以便于提高少年儿童对于阅读的兴趣，并且还专门邀请了专业的指导老师进行讲解，使家长和儿童对于古时候人们行鞠躬礼有了初步的认识，并随机邀请了一些家庭上台进行动作演示，这种启蒙教育方式要比单纯的书面教导更能激发孩子们的兴趣。

（二）养成良好的阅读习惯

培养一个良好的阅读习惯，不仅能够显著提升孩子们的阅读能力，还能够帮助他们提升自己的观察力、想象力、知识层次和表达能力，可以使人们的气质发生变化。帮助孩子们养成良好的阅读习惯也是图书馆工作人员的一个基本工作职责，作为图书馆的工作人员，应该不断加强孩子们的阅读兴趣，在不断潜移默化的影响后使它形成一个良好的阅读习惯，使孩子们能够发自内心地喜欢阅读。除此之外，图书馆每隔一段时间就举办多种多样的少儿读者讲座，邀请专家专门向孩子们讲解一些典型的文学作品，并且向他们传授一些阅读知识，这也是一个帮助少儿树立良好阅读习惯的一个途径，并且还受到了孩子们的欢迎，不容易激发他们的反抗情绪，它主要是在潜移默化的进行文学知识的传递。公立图书馆在节假日时候专门创建了多种多样的阅读辅导班，为作者、阅读专家和孩子们之间提供了一个直接交流的机会，使孩子们在专家的指导下学会区分好书，明白自己该看那些书，并且在阅读时要使用何种的阅读方式最好，帮助孩子们形成良好的阅读习惯。

二、公立图书馆少儿阅读推广探索

（一）通过举办多种形式的少儿阅读推广活动推动全民阅读

公共图书馆能够通过充分运用自己在资源以及人力方面的优势，借助少儿活动的开展，是全民阅读的活动得到推广。公立图书馆能够借助举行多种多样的少儿活动，激起孩子们在阅读方面的兴趣，并逐渐形成良好的阅读习惯，最终使少儿阅读推广活动能够获得期望中的结果，加深它的现实意义。比方说，可以举行主题鲜明、形式多样的读书活动，使孩子们能够主动选择阅读，使越来越多的孩子能够从阅读中感受到快乐，能够主动进行阅读；图书馆每隔一段时间就举办多种多样的少儿读者讲座，邀请专家专门向孩子们和家长们讲解关于知识、学术、科技等方面的讲座，加深他们对阅读重要性的认识，而且还能够帮助孩子们培养正确的人生观、价值观。除此之外，少儿阅读推广活动的对象并不只有儿童，它还与家庭、学校等都有关联，公众图书馆可以借助这一特征，开展亲子阅读、阅读指导等活动，这也在无形中指引参加活动的各方主动进行阅读，最终促使全民阅读活动的进行。

（二）实行分级阅读模式

分级阅读这一阅读模式更能够满足孩子们的阅读环境与阅读时间。这里所说的分级，主要是指处于不同年龄阶段的孩子们应该阅读的书籍，它主要从少儿所处的年龄阶层、行为方式、思维模式等多种因素进行综合考虑，最终为不同年龄阶层的孩子们选择适合他们阅读的书籍并给予正确的阅读指导。孩子们的阅读兴趣会受环境和年龄的影响。当年龄发生变化时，他们的阅读需求也会随之发生改变，而公共图书馆就需要做好深入细致的阅读指导，通过推出各种分级阅读书目，并且根据孩子们在各个年龄阶段的心理和兴趣的改变，制定推荐书目，帮助儿童选择最适合的书籍，从而激起他们的阅读兴趣。比方说，对于年龄比较小的孩子，选择一些色彩鲜明，插图较多的故事书等辅助阅读；对于年龄中等的孩子，选择一些篇幅较短，比较容易理解的历史故事、名人自传等辅助阅读；对于年龄稍长的孩子，选择一些篇幅较长，内容严谨的名著、科普知识等辅助阅读。

三、结语

少儿作为民族的未来，他们的素质将会对整个民族的发展产生一定的影响。蔡元培先生曾经就说过：“教育并不能只是依靠学校，同时它还需要社会中多个机构的共同参与，首先就是图书馆”。公共图书馆通过举行类型新颖、种类丰富、更能够吸引孩子们兴趣的少儿阅读推广活动，从而激起孩子们在阅读方面的兴趣，并逐渐形成良好的阅读习惯，这不仅是展现图书馆价值的一种方式，同时它更是图书馆所需要承担的职责。