“目标牵引式”学业规划下高职学生兼职互助模式构建与实践

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江苏经贸职业技术学院

一、高职学生兼职互助模式构建的必要性

兼职是大学生从学校教育向社会工作过渡的重要阶段。通过兼职，学生们虽然在心理素质、思想意识、社会阅历等方面得到了提高，但在实践中，学生往往只顾赚钱而荒废学业，造成了本末倒置，兼职作为实践学业发展规划过程中的有效举措，得不到真正体现。

尽管很多大学设置了校内勤工助学岗位，但对校外兼职却没有成立专门机构加以指导，无法进行有效、系统、长期的指导和管理，使学生兼职处于一种盲目、无序、混乱的状态，增加了校园安全的不稳定性。同时，由于缺乏有针对性的指导，使得兼职被沦为一种纯粹赚钱的方式，而忽略了其在实践学业发展规划过程中所起到的作用。因而，构建一种依托学生组织，即可以使学生加强自我认知、专业认知和职业认知，又可以免费获得专业对口且安全可靠的兼职工作，同时搭建起企业与学生交流平台的兼职互助模式显得尤为必要。

二、大学生学业规划“牵引性”目标的内涵

大学生学业规划，是指大学生在充分进行自我认知的基础上，分析其所在高校的各项环境、所学专业背景及社会发展要求而制订学业发展目标，并加以实施的过程。大学生学业规划虽然从属于大学生职业生涯规划，但有其特殊性，它是用来指导学生制定学业发展目标以及实现目标的步骤和具体措施的方法论。因此，在开展学业规划指导的过程中，如何帮助学生确立正确且适合自身发展的目标显得尤为重要。

烟台大学在实施学业规划指导的过程中，确立了“目标牵引式”学业规划理论，其中，“目标牵引式 ”学业规划“是指大学生根据毕业后意欲从事的职业方向或继续深造等目标，在导师的指导下，结合自己的实际情况，以掌握实现学业目标所需知识、能力、素质、经验为核心，综合利用课内与课外资源，制定学业发展计划的过程”①。学业目标的实现过程，就是分阶段获取这些知识、技能、经验和素质的过程，而为了获得相应的知识、技能、经验、素质往往需要制定不同的学习目标，此所谓“牵引性”目标。

三、“目标牵引式”学业规划下高职学生兼职互助模式构建与实践

“目标牵引式”学业规划理论始终以学生的成人成长目标为导向，通过校内校外，课内课外，连结专业与兴趣，分层次有序推进。基于该理论，在构建高职学生兼职互助模式并实践时，可以通过以下几个方面来实施：

(1)成立兼职互助学生组织，建立兼职学生、需求企业信息数据库。依托社团成立专门的学生互助组织，实现自我管理；在调研的基础上，对高职大学生兼职现状进行整体了解，通过对数据的整理与分析得出影响高职大学生兼职的主要动因及影响因素，了解在校生兼职意愿，初步建立包含学生个人基本信息、课务信息、性格特征、兼职类型倾向等基础数据；通过网络和校内现有的兼职信息发布渠道，收集相关需求企业的信息，经过电话咨询、走访及综合评估等环节，删选出信誉度高，综合实力强、有稳定用工需求的企业。

(2)基于“目标牵引式”学业规划理论，开展引导学生进行自我认知、专业认知和职业认知的活动。设计指导学生进行自我认识、专业认识和职业认识的切实可行的活动与方案，通过活动的开展，不断鼓励学生进行自我认知与探索，进一步匹配学生的兼职倾向，为个性化指导提供有效参考。通过问卷、团体辅导和访谈的方式，了解每个兼职学生的自我认知、专业认知和职业认知现状并进行分类梳理；通过举办优秀校友见面会、主题沙龙、讲座培训等活动，引导学生确定学业规划目标，学业目标初步可划分为升学、创业和就业三种，结合这三种目标所需知识结构、技能要求、综合素质、实践经验等指标，对口推荐兼职工作。

(3)构建企业与学生沟通反馈平台，强化“互助”职能，对兼职学生进行再指导。通过建立兼职互助QQ群，微信公众号等平台，定期发布相关兼职需求信息；同时通过已兼职同学的反馈和社团组织实际走访，分析不同企业兼职岗位性质，评选优质兼职企业，确立兼职基地；兼职企业通过平台，不定期反馈兼职同学工作状况，为后期社团有针对性的对其进行再指导提供依据，真正实现社团组织的“互助”职能。

总体来说，对大学生兼职的指导需要突出知识性、互助性和针对性，需要有具体的组织和安排。因此，只有在学生充分进行自我认知、专业认知和职业认知的前提下，依托社团组织互助的情况下，才能结合学生个人实际，结合学生专业特点，真正做到分类指导，真正做到以人为本，以学生的个体发展为本，最终实现因材施教。

注释：

①孙祥斌,于秀国.“目标牵引式”学业规划初探[J].国家教育行政学院学报,2017(1):75～79.