培养与提升高职大学生综合素质路径探新

■倪 嘉

山东商业职业技术学院

一、基于共享理念下树立当代大学生文化自信

高职作为大学生传统文化共享的场所，必须为传统文化的宣传与培育提供优良环境，使得文化支撑以及观念转变等真正有效实现，促进大学生文化自信的培育，便于在全球化发展背景下，致力于传承民族文化抵制外来不良文化及思想的冲击，实现国内文化繁荣。合理应对当代社会思潮冲击，以经济互联网等高速发展为主，针对外来的西方文化以及大学生思想观念的多元化发展，高校可以发挥自身的学习以及生活环境优势，利用多样化的活动营造优良的传统文化环境，在复杂的文化环境中促进学生对传统文化的认识，改变个人至上的思想，从历史与现实的联系入手深化学生对历史的认识，将各种民族文化融入到学生学习、生活及娱乐、休闲之中，充分敦实马克思主义思想的指导地位。

结合思政教育以及课外文化活动等等，提高学生对民族精神的认识，提高政治信仰以及明确政治联想，基于现代化社会建设及发展的需求，拓展学生的世界观及价值观，通过实事求是的方法论，在校内树立起传统文化认识及学习的思潮，以对应现代化社会思潮冲击。科学、合理利用互联网以及新媒体的影响，构建互联网文化讨论大会以及网络辩论等等，在学校官方贴吧、qq群、论坛中设置各种文化课题，便于学生在互联网环境中，利用新媒体进行传统文化的学习与了解，以传统文化的经典著作节选以及影视资料等等，加强传统文化的传统，摈除历史虚无主义，实现传统文化是实质化，以多元化的渠道，实现传统文化的有效宣传与认知，强化学生的文化自信，提升综合素质培育的实效性。

二、丰富跨文化交流活动，提高校园文化建设水平

跨文化活动是促进来自不同地区、各个国家之间的大学生积极交流，在校留学生资源作为大学生世界认识的一大有效窗口，应该鼓励留学生将自身跨文化元素与校园文化氛围的积极融合，从而激发学生活动热情，调动学生的能动性，实现优质校园文化的创设。专业教育平台是学生学习、发展的重要平台，跨文化交流活动要结合专业特点以及需求，从学科定位入手举办符合学生发展的国内外学科竞赛及交流会，巩固中外学生的合作交流，实现跨专业、快学科等组队，加强留学生在校园文化活动中的身影展现，提高中学学生的学术交流，相互促进学习，跨越语言障碍，培养大学生的国际交流能力。

特色校园文化活动的举办，一是展现传统文化的魅力，例如积极引导学生参与中国传统节日，举办“中秋游园会”、“春节团拜会”，引入国际化元素，实现文化的交流创新，再将西方文化民族活动举办交还给留学生，积极鼓励大学生参与到西方民族文化活动中，通过具有异国风情的节目，提高大学生对国外文化的认识与参与，从而提升校园文化水平。多元化和包容性是大学校园文化的核心，基于不同地区的文化背景，学校要以国际共识的教学理念包容兼并，既促进大学生对国际文化的了解，更要深入挖掘对中华文化精神内涵，进而提高大学生对本土文化的肯定与自豪感，确保大学生在校园文化中能够坚守本心，培育出高素质的创新人才，满足社会对人才的要求。

三、依托于竞赛提升思维能力，联合课堂教育提高学生学习能力

通过各种竞赛，立足于学生的课堂学习，从学生课堂学习的视角以及高素质创新人才能力培养入手，确定竞赛主题以及方式，以激发学生的创造欲望，以竞赛的挑战性以及好奇好胜心，提高学生对课堂学习的积极性，通过与大学生创新训练基地的结合，构建科学化、灵活化、合理性的数学竞赛体系，以提高大学生的创新能力。要树立健康积极性的文化、体育以及学习竞赛思想，激发学生学习兴趣，可以从课堂学习内容中的课本习题或者是例题入手，通过变形以及与实际问题、案例、生活现象结合，提高学生的学习能力以及思维能力。例如数学竞赛中以数学思想、方法及竞赛理念作为提高学生浓厚数学学习兴趣的重要途径，所以数学竞赛的举办时期要选准确，需要和学习课堂学习进度或者是学习内容一致，从而利用学生群体特征，让学生通过课堂学习以及数学竞赛拓展思维、提高创新意识，加深教学内容以及提高数学魅力。此外，计算机、网络体系、商业物流等项目竞赛等等，也是提高学生综合素养的途径，依据各专业的特色以及人才培养目的，设定相应的竞赛项目，可提高大学生创新意识以及实践能力，在竞赛与学习中，不断优化学生的学习能力以及综合素质。

且很多竞赛并不是从一开始就报名比赛，而是通过一定学习课程之后，再开展竞赛活动，其目的就是要提高学生的能力以及知识水平。所以构建竞赛训练小组，也是提高学生综合素质和逻辑思维能力的重要途径。不同竞赛训练小组的构建是让学生根据自身的学习兴趣，按照不同的学习方向以及专业特点，以开放式学习为主，合作学习为辅，提高学生对知识的理解、感悟以及讨论，从开放式的竞赛试题，不断拓展学生的学习思维以及逻辑思考能力，多途径探讨问题解决之道，激发学生学习知识的热情及兴趣，然后以训练竞赛小组为中心，不断拓展竞赛的学习参与层面。再者学习小组可以通过对历年来各项竞赛真题的讲解，培养学生的思维以及问题分析及解决素养，从而激发学生学习兴趣，高校可以通过学习平台的建立，选拔优秀的学生参加省级、国家比赛等等，为学生营造优良的竞赛环境，进而不断提高学生学习素质。

四、转变素质教学的状态，提高教师教学素质

素质教学的状态改变，是要促进素质教学从被动走向主动，融入到学生的课堂学习及教学环境中，不仅要改变教学理念更要改变教学手段，从学生的兴趣着手选择适合学生学习的教学方式，促进学生的个性化发展以及教学质量提升。所以教师教、学生模仿练习的教学方法需要摒除，教师应该融入更多的知识教学，通过各种活动形式，例如体育知识竞赛，体趣味运动会或者是文化会等等，在起跑前唱歌或者是背古诗，或者是在运动中回答各种脑筋急转弯问题，促进学生之间及师生之间的交流，让学生在轻松、趣味的环境中运。一方面以丰富多彩的活动提高学生对知识的了解，加强学生对生活中紧急情况的处理能力，树立正确的生活观念，另一方面是要让学生在课教学中得到更多的情感及文化的升华，树立全面的学习观念，实现素质教育在中学体育课堂中的深入。所以，教师需要不断提高自我能力，完善自我素养，转变教育观念，积极学习新的教学方法以及了解课堂教学需求的改变，在课堂教学中摈除万难，实施素质教育，促进学生德智体美的全面发展。

五、结语

目前素质教育，主要是以全过程、全方位以及文化育人为主，以文化发展立人，全方位以及全过程的思想构建素质教育体系，全面推进大学生文化建设，强化大学生综合素质培育途径，满足现代化社会对大学生综合素质的要求。提高大学生综合素质，必须全面落实素质教育的核心理念，从育人的角度对大学生全面发展树立正确的目标与方向，利用好校园文化以及专业教育，多样化拓展素质教育的途径，针对大学生各个方面的素质进行全面评估，激发学生素质培养的积极性，在人才培育整个过程与方位总全面落实素质教育，从而持续性提升大学生综合素质培养效果。