高职思政教育与社会主义核心价值观的融合研究

■陈赛珊／南京工业职业技术学院

国家重视在高校中培育社会主义核心价值观，提出要把培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程，这就要求作为大学生教育重要阵地的高职院校必须深入理解和把握社会主义核心价值观与大学生思想政治教育的内涵和关系，积极探索高职思政教育与社会主义核心价值观的互融策略，让学生成为社会主义核心价值观的坚定拥护者、积极宣传者、模范践行者。

一、高职大学生思想政治教育现状

（一）理想信念缺失

目前，高职思政教育现状堪忧。虽然国家重视思想政治教育，但是，学生整体的思想政治水平仍然不尽如人意。高职院校重视思想政治教学，重视马克思主义基本思想及中国特色社会主义理论体系的教学，但是部分大学生对学校开设的思想政治教育课程兴趣不高，对于国内外时事政治漠不关心，在西方现代自由民主等思潮冲击下，学生还有崇洋媚外的心理，政治思想模糊不定，甚至否定马克思主义的基本价值立场，对社会主义制度持怀疑态度。由此可见大学生理想信念缺失非常严重。社会主义核心价值观是马克思主义中国化的重要成果，同时也是充分结合中国国情的重要意识成果，是一个现代化的价值观理论，是当代中国价值观一次重大的理论飞跃。为给大学生树立崇高理想和坚定信念，在高职院校中培养社会主义核心价值观势在必行。

（二）道德文化缺失

当前，我国正处在社会主义初级阶段，社会经济快速发展和不断变化。随着市场经济的冲击，校园中存在一些非主流价值观的蔓延与渗透威胁，让处于成长期的学生陷入迷茫。当前大学生以“90”后年轻人为主，喜欢追赶潮流，在经济全球化的背景下，西方社会的价值观与消极腐朽文化渗透到学生的生活方式和思维层面，随之出现利益选择功利化、价值选择多样化，过于强调个人利益至上、忽视国家利益和社会利益等问题，社会主义所倡导的主流价值观被遮蔽和消解，从而产生道德水准下降与道德文化缺失的问题。多元价值观给学生的冲击影响比较大，因此高职院校在当前形势下如何对学生进行社会主义核心价值观教育显得尤为重要。

（三）民族精神缺乏

民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支撑，民族精神的培养对于实现中华民族伟大复兴和中国梦具有关键作用。中华民族的伟大民族精神是以爱国主义为核心，以团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息为具体表现。然而由于受到复杂多变的国际形势影响以及种种不利客观条件的限制，我国当前大学生民族精神培养状况不容乐观。面对良莠不齐的文化、思想，部分大学生过分认同西方的价值观念，对于中华民族优良传统了解不够，甚至对传统文化和民族精神的某些成分持冷淡和排斥态度，缺乏民族自豪感。由此可见，高职思政教育中培养和弘扬社会主义核心价值观，加强民族精神教育，对于构建大学生正确的世界观、人生观、价值观具有重要意义。

二、高职思政教育和社会主义核心价值观的融合关系

教育的根本任务是立德树人，也是思想政治教育工作的工作目标和价值所在。从高职大学生思想政治教育现状来看，推进思政教育工作改革刻不容缓。社会主义核心价值观占据着我国思想文化领域的制高点，对于思政教育有着指导作用，社会主义核心价值观的充分发挥关系着高校思政教育水平的高低，高职思政教育融入社会主义核心价值观成为必然。

一是对于学校而言，高职院校作为培养技能型人才的重要教育场所，也是各种思想文化交流交锋的重要阵营，是塑造大学生、培养大学生价值观的主阵地。高职生的素质、成长与成才对经济的发展和社会的进步有着重要影响。高职院校在思政教育中必须以社会主义核心价值观为指导，引领大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，提高思想政治建设水平，促进学生健康成长和全方位发展，培养学生成为中国特色社会主义合格建设者和接班人。二是对于高职思政教育工作而言，大学生社会主义核心价值观教育也是创新思想政治教育内容、改变思政教育模式和探索教育困境出路的重要途径。思想政治工作必须坚持用社会主义核心价值观武装大学生的头脑，才能充分发挥塑造人、引导人的功能。将社会主义核心价值观作为高职思政教育的重要内容，能够保证人才培养的社会主义方向，提高思想政治教育工作的实效性，增强高职思想政治工作的生命力。三是对于学生来说，可以促进学生树立符合社会主义核心价值观要求的理想和信念。 “社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核、高度概括和最高抽象，体现社会主义的价值本质，决定社会主义核心价值体系的根本性质、基本方向和基本特征”。将社会主义核心价值观融入到大学生的日常认知与行动中，有助于提高学生的道德修养和形成一股精神文化力量，有利于使得学生充分理解国家和社会未来发展目标以及个人的价值体现，最终促进树立符合社会主义核心价值观要求的理想和信念以及对于国家发展的自信。因此，大学生思想政治教育和社会主义核心价值观是相互渗透和融合的，是互相促进和互相影响的。高职思政教育的有效进行需要运用社会主义核心价值观来引导，只有在社会主义核心价值观的基础上，对高职大学生的意识形态进行培养，才能够促进学生逐渐形成社会理想、产生精神动力。

三、高职思政教育和社会主义核心价值观的融合策略

面对新时代和新形势下学生特点的显著变化，探索出高职思政教育与社会主义核心价值观的融合策略。通过“三个课堂”将社会主义核心价值观与高职思政教育融会贯通。

（一）社会主义核心价值观融入思政教育“第一课堂”

将社会主义核心价值观的内容融入到思政教材、融入到大学课堂、融入到大学生的日常学习和生活中，充分发挥思想政治理论课教学为主体的思政教育“第一课堂”的主渠道作用，要根据当前“90后”高职学生的个性化特点和时代发展要求，不断创新思想政治理论课的教学方式和课堂内容，采用学生乐于接受的方式将社会主义核心价值观的内容传授给学生，着力向学生传授正确的认识论和科学的方法论，引发学生的独立思考，培养学生的思辨能力，深化其对于社会主义核心价值观的认知和理解。同时，注重延伸“第一课堂”的主渠道作用，结合“国庆节”、“五四青年节”、“12.9运动纪念日”、“12.13国家公祭日”等重要日子，进行理想信念教育、爱国主义教育、道德意识教育、责任意识教育等大学生主题教育，使他们深刻理解社会主义核心价值观的科学内涵和精神实质，成为先进理论的坚定信仰者、积极传播者、勤奋探索者和模范实践者。

（二）社会主义核心价值观融入思政教育“第二课堂”

将社会主义核心价值观融入校园文化之中，充分发挥以校园文化为主体的思政教育“第二课堂”的影响渗透作用，引领、熏陶“90后”大学生，不断增强他们的文化修养，通过举办高质量、有品位、效果好的校园文化活动，利用寓教于乐的方式进行思想政治教育，让学生成为各项活动的主角，在体验接触校园文化过程中不断接受不同思想观念的碰撞，不断探寻思考社会与人生，潜移默化中构建自己的核心价值观。校园文化体验可以使社会主义核心价值观教育可感、可知，促进学生对于社会主义核心价值观的认同。

（三）社会主义核心价值观融入思政教育“第三课堂”

将社会主义核心价值观融入社会实践中，充分发挥以社会实践为主体的思政教育“第三课堂”的延伸作用，开展社会实践活动和志愿服务活动等，吸引高职学生乐于参与其中，引导学生从自我做起，从小事做起，深化对“第一课堂”所学的理论知识的认知和理解，使社会主义核心价值观内化为大学生的精神价值追求，外化为自觉行动，积极做社会主义核心价值观的传播者和践行者。鼓励大学生积极参加社会实践、公益活动和志愿服务活动等，让他们在实践中锻炼自我，实践中感悟社会主义核心价值观，真正做到内化于心，外化于行。

综上所述，高职思想政治教育和社会主义核心价值观是互通互融的。在高职思政教育中融入社会主义核心价值观教育要求创新思政教育课堂内容和改变教学方式，营造良好的校园文化，积极开展社会实践，真正培养大学生成为社会主义核心价值观的坚定拥护者、积极宣传者、模范践行者。