独立学院教学团队现状调查研究

■黄萍萍 田德芳／延安大学西安创新学院

高校教学团队建设是提升教师教学、科研等能力的一个非常有效的途径，独立学院因建校时间短，教师比较年经，教学团队建设显得尤为重要。本次调查选取了来自延安大学西安创新学院、西北大学现代学院、思源学院等高校教师，通过调查问卷收集相关资料，采用定量、定性分析方法对调查对象进行研究。问卷由两种方式完成，问卷星平台完成50份，发放纸质问卷181份，共计231份，收回231份，有效问卷228份。通过对调查问卷的整理分析，发现西安市独立学院教学团队建设水平需进一步提升。

一、现状分析

（一）教学团队结构模式不合理

问卷调查显示，以教授为主的教学团队仅占11%，以讲师为主的占71%，高职称成员稀少，主要由讲师构成。讲师优势在于精力充沛，学习能力较强，但缺陷在于教学、科研等经验较为薄弱。这种以讲师为主的教学团队在运行过程中缺失有效指导。

（二）教学团队科研条件需提高

教学团队建设需要学院（学校）提供设备、经费、场所等基础平台，从问卷反馈来看，在建教学团队在科研经费方面的满意度为25%，科研设施方面为28%。教学团队建设过程中的支持度从问卷结果看，物质报酬的满意度为24%。高校对于教学团队的项目申报支持力度较强，为40%，但因团队建设而进行的学术访问和学术会议支持力度却是26%。

（三）教学团队建设规划模糊

问卷显示，教学团队在团队建设规划方面工作力度需提升。在建设中有明确目标并分工明确的有58%，但目标基本集中在近期，有长期目标的仅为13%。其他教学团队要么目标模糊，要么没有。团队成员之间的知识信息共享与交流为42%，其余的各自为政。但是团队成员合作完成任务，即能够最终提交教学团队的相关资料的却为73%。这显然有浓重的功利色彩。

（四）教学团队建设效果不理想

被调查者普遍认为教学团队建设能够对科研和教学有帮助，但是从教学团队对于教学团队建设在教学及科研方面的实际作用来看，认为对教学有实际帮助的为55%，对科研有实际帮助的为44%。可见，教学团队没有达到预期目标。

二、对策研究

从现状分析结果可以发现，在西安独立学院教学团队建设中，高校对教学团队建设重视不够，支持力度较弱。教学单位把教学团队建设作为一个鸡肋工作进行管理，仅仅把它作为获取科研经费的一个途径。而教学团队本身对团队建设态度也不够积极，目标不够远大。但是，教学团队建设对于高校教师的教学、科研能力的提升又的确有着极大的促进作用。面对当下的教学团队建设困境，独立学院需要有针对性地开展工作。

首先，高校要能够协调教学团队的组织构成，尽可能引进高职称人才，全面规划并带领教学团队建设。在科研设施配备及支持经费划拨等方面，要有相当的前瞻性。其次，教学团队要能够端正态度，把教学团队建设作为提升个人及整体教学、科研能力的一个切实可行的途径，踏踏实实地进行团队建设工作。最后，从独立学院、教学单位到教学团队，都要制作规范可行的、具在激励作用的团队建设管理办法。