高校大学生心理健康公共课程改革的思考

■刘文雯／南阳师范学院

国外的学校都非常重视心理健康教育，而我们国家起步较晚，与他们有很大差距。但是，在过去三十多年的发展中，各方面的水平也提高了，拓宽了教育领域，取得了很多成果。但与此同时，也隐含着许多问题，值得我们思考，必须不断的深化改革，寻找最佳的人才培养模式。

一、大学生心理健康教育课程改革的必要性

在高校的教学工作中，缺乏一定的监督强度。许多学校不重视心理健康教育，认为没有必要，而且非常缺乏这方面的专职老师，或者是用一个普通的老师来代替心理健康老师，因为缺乏经验与水平，根本无法与学生进行心理沟通。有的学校只是形式性的开展一下心理健康活动，然后就偃旗息鼓。要提高对大学生心理健康的重视程度，科学系统的进行教育，提升自己的耐心，引导学生参与，探索出好的管理模式，对弊端进行改革。

二、大学生心理健康教育课程设计需要完善的方面

在高等学府里，学生不仅应该需要知识，还应该具备各种能力，提升文化素养，具备创新能力。在大学的公共课程中，心理健康课程不可或缺。为了更好地使学生学习这个课程，应该认清目前存在的问题，坚持改革的原则，本着有教无类的理念，加强体系建设，使这项课程更加的科学合理，个性，创新。在心理健康课程中，应该主动地了解学生心理，开展一些素质拓展活动，引导学生主动学习，转变过去的观念。这样一来，学生的学习热情提升，学校的教学方式升级，更加有竞争力。

（一）设置课程应该适应社会

高校学生完成了课程之后，就会进入社会，开始工作，所以课程改革的时候，应该从适应社会的角度来入手改革，为学生拓展工作能力，提升学校的教育水平，摆脱传统模式下对学生的束缚。

（二）教学时要着重培养能力

除了九年义务教育，我国的高中和大学也越来越普及，平民的孩子也可以进入高等学府，其终极目的就是为了更好的就业。所以在心理健康课程中，加入的人际交往内容，能够提升学生的沟通能力；加入的适应社会内容，能够帮助学生在未来更好发展；加入的情绪管理内容，能提升学生自控力。只有这样，才能够培养学生的能力。

（三）加强人文精神引导

要培养学生的人文精神，帮助学生认清人性，开发个人潜力，提升未来的竞争力。加入自我意识的内容和爱的能力培养内容，能够引导学生快乐地生活，提高人文意识。

（四）强化人性意识，服务社会

可以为学生安排一些社区服务活动，提升学生的人性意识，可以将学生分成小组，自愿的参加一些活动，在老师的指导下，为社会服务。这样做，不仅能够提升学生的实践能力，还能够让学生认识人性社会，理解他人。

（五）重视预防心理问题

在课程中加入珍爱人生，心理健康的内容，通过一些直观的表现方式，让学生们认识到心理问题的多样性，以及心理问题产生的原因，后期的发展。提升学生自我教育的能力，解决一些心理课程的问题。要关爱学生，对于一些心理障碍的学生要及时发现，及时的矫正。帮助学生提升自我意识，增强受挫能力，更好地适应环境，保持一个健康的心理状态。通过这些教育实践，要听取学生的意见，将结果反馈出来，及时的更正错误。

三、学校教学管理需要作出的改变

在许多学校，没有对心理教育做出足够的重视，将其作为选修课程，或者一学期只安排学习一次，这些都是不够的，必须做出改变，将其添加为必修课程。如果心理健康课程是选修课程的话，学生会不够重视，不会按时去上课，经常发生逃课问题，这样就达不到学校的教育目的，改变了学校的初衷。所以学校应该将其作为公共课程，保证所有学生的参与。有的学校为学生安排了过多的专业课，而上学生无暇参与心理教育课程，学校需要对这种方面做出改变。在传统的教学形式之下，无法调动学生的积极性，应该改变传统教育环境，将很多部门协调起来，使学生得到更多的教育资源。在课堂上，如果教师与学生没有充分的互动，那么学习效率也比较低，有一部分原因是大教室学生人数过多。可以控制每次教学的人数，关注每一个学生，提升学生的体验，回复学生的问题。在高校心理健康课程中，至今还没有许多的教学成果，教材也缺乏深入性，科学研究也不够深入，为了解决这些问题，应该坚持课程改革。如果学校里有的老师具备相关的知识，或者已经取得心理咨询师证书，应该更好地将这个责任承担起来，不仅能够提升自己的能力，还能够缓解学校的师资压力，并且针对学生的情况，为学生传授心理知识。

四、结语

学校大力开展心理健康课程，对学生的健康成长有积极意义。学生的心理更加健康，未来在社会立足，也能够为社会做出贡献，为民族带来进步，功在当代，利在千秋！心理健康课程的重要性已经被越来越多的人关注，我们相信在未来，这个课程会发展的更好。