基于任务驱动教学法的高职会计专业教学改革探索

■赵婧婧／江苏农牧科技职业学院

要想在教学中应用任务驱动教学法，首先需要明确任务驱动教学法的好处、特点、应用步骤，之后再根据学校、学生的实际来采取措施应用任务驱动教学法。

一、任务驱动教学法概述

（一）任务驱动教学法的定义

任务驱动教学法是一种向学生们布置一些任务来驱动学生们去进行学习、进行思考、完成任务的教学方法，教师通过在教学过程中利用任务驱动教学法来向学生们布置学习任务，为学生们提供一种思考、感悟问题、实践的多重情境，让学生们根据布置的学习任务来进行有目的的学习，教师根据学生们对学习任务的完成情况来对学生进行考核、对学习过程进行总结。任务驱动教学法同传统的教学方法不同，传统的教学方法是一种灌输、填鸭式的教学方法，教师只是在讲台上利用课本、PPT来向学生们灌输知识，忽视了学生们对问题进行独立思考的过程，这种学习方法会大大降低学生学习的积极性和热情，久而久之，学生们就会失去认真听讲的兴趣，最终使得学生们的学习成绩、学习效果大大降低。而利用任务驱动教学法进行教学，教师为学生们布置学习任务供学生们进行探索和思考，将传统的灌输、填鸭式教学转变为了一种探究式教学，学生们在进行自主探究的过程中，自身的独立思考能力、创新能力得到了培养，学习的积极性和热情也大大提高，最终有利于提高学生的学习成绩和学习效果。

（二）任务驱动教学法的特点

传统的教学方法是以教师为课堂主体，教师引导着整节课堂的走向。而任务驱动教学法当中教师所布置的学习任务是贯穿整个课堂的主线，一切教学活动都是围绕着主线学习任务来进行的。学生成为了课堂上的主体，教师在课堂上扮演着引导者的角色，负责引导学生对学习任务进行思考和探究。通过在教学过程中利用任务教学法，能够创建一种全新的“以学定教”的教学模式，即通过学生的学习过程、学习结果来决定教师具体的教学。任务驱动教学法还有着能够提高学生自主学习能力、独立思考能力的特点，学生通过独立的思考、探索来对学习问题进行思考、对学习任务进行解决，自身的独立思考能力、自主学习能力能够得到提高。此外，学生遇到难以独立解决的问题还可以和同学进行沟通交流，通过合作来解决问题，学生的合作能力也可以得到大大提高。

（三）任务驱动教学法的基本步骤

在教学过程中应用任务驱动教学法主要有着以下几点基本步骤：第一，创设真实的学习情境。教师为学生们创设出一种较为真实的学习情境，这种学习情境需要同学生将要学习的知识密切相关，通过这种较为真实的学习情境来让学生投入到接下来的思考、学习当中，让接下来的学习变得更加形象、直观。第二，确定同情境密切相关的学习问题。教师根据创设的学习情境来确定一个同学生将要学习的知识内容密切相关的问题、任务，并让学生们带着这个问题、任务进入事先创设好的学习情境当中，让学生们在直观、形象的学习情境中去对问题进行思考和解决。第三，学生进行独立思考、自主学习。创设好情境和任务后，就开始了学生独立思考解决问题的阶段。这一过程中，教师需要为学生指明思考问题的方向并提供一些解决问题的思路，避免学生毫无头绪的去进行思考，大大浪费掉宝贵的学习时间。学生根据教师指明的思考方向和思路去查阅课本、搜集资料，可以大大提高解决问题、完成学习任务的效率。第四，对学习效果进行评价。应用任务驱动教学法进行教学的最后一个步骤就是对学习效果进行评价，一方面，教师对学生是否完成了布置的学习任务、得出的结果进行评价，另一方面，教师对学生在这一学习过程中的自主学习能力、独立思考能力以及团队合作交流能力进行评价，教师在课堂的最后再对任务驱动教学法的应用效果做出总结。

二、利用任务驱动教学法进行教学的好处

（一）能够有效培养学生的创新能力

利用传统的教师讲授知识、学生接受知识的教学方法进行教学是十分枯燥的，学生们会逐渐失去听讲、学习的兴趣，同时，高职会计专业学生所要学习的会计理论知识是十分枯燥无味、繁琐的，大量的向学生们灌输会计理论知识只会降低学生们学习的热情。而利用任务驱动教学法进行高职会计专业教学，为学生们创设一种全新的学习模式，让学生们在一种真实的情境下去对问题进行思考和解决，在独立思考、自主学习的过程中掌握会计理论知识，能够起到事半功倍的效果。同时，学生们在这种学习模式下对问题进行独立思考，掌握的是解决问题的方法，自身的创新能力也能够得到有效培养。

（二）能够有效培养学生的就业能力

高职会计专业的学生在毕业找工作时往往不能胜任不同的会计工作岗位，在工作过程中也不能熟练地运用学习的会计知识进行工作，这些问题限制了高职会计专业学生的发展，使得他们的就业竞争力不高。而利用任务驱动教学法进行高职会计专业的教学，可以为学生们创设出一种真实的工作情境，让学生们在创设的工作情境中进行学习和工作，锻炼学生的工作能力，让学生能够熟练运用自身所学的会计知识，为学生日后的就业打下一个良好的基础，从而培养学生的就业能力。

（三）能够提高学生学习的积极性

高职会计专业的学生需要学习大量的会计理论知识，需要利用大量繁琐的数据进行练习，久而久之，学生们会对学习感到疲劳和厌倦，学习的积极性和热情大大降低。而利用任务驱动教学法进行高职会计专业教学，改变了传统的枯燥无味的教学模式，将学生作为课堂学习的主体，学生的个人价值能够在课堂上体现出来。同时，学生充分发挥自己的个人能力来对教师布置的学习任务进行思考和解决，学生学习的积极性和热情能够大大提高。

三、基于任务驱动教学法的高职会计专业教学改革探索

（一）加强相关设施、软件的建设力度

在高职会计专业教学中应用任务驱动教学法，首先需要使用一些同任务驱动教学法相关的设施和软件。利用任务驱动教学法进行教学需要为学生们创设出一个真实性较高的情境，学生们在创设的情境当中进行学习和思考才会得到最有效的锻炼。因此，高职院校应当加强对于实训场地的建设力度，为建设实训场地提供充足的资金，确保实训场地能够高质量建成。同时，在利用任务驱动教学法的过程中还需要用到一系列的软件、平台来构建虚拟的会计工作情境，高职院校也需要加强对于这些软件、平台的建设力度、更新力度，及时完善这些软件和平台，确保学生们能够从这些软件、平台构建的虚拟会计工作环境中得到锻炼。

（二）提高教师的教学水平

利用任务驱动教学法进行高职会计专业教学改革，还需要提高教师的教学水平，避免由于教师的教学水平不够而无法提出切合学习内容的问题、任务，无法顺利应用任务驱动教学法进行高职会计专业教学。高职院校应当加强对于教师的教育培训力度，让高职会计专业的教师有着极高的教学水平，能够迅速掌握任务驱动教学法的具体应用步骤，并确保任务驱动教学法在实际的应用过程中有着极高的应用水平。

（三）加强对学生们的团队合作能力培养力度

利用任务驱动教学法进行高职会计专业教学，对学生的团队合作能力也有着一定的要求。教师可以根据会计工作的不同工作岗位来对学生进行分工，让学生在不同的工作岗位上模拟工作，并进行团队合作，从而提高学生们的团队合作能力，培养学生的团队合作意识，让学生在日后步入工作岗位后也能高效开展团队合作，解决工作中遇到的问题。

四、结语

综上所述，应用任务驱动教学法进行高职会计专业教学能够有效提高学生的创新能力、就业能力、自主学习能力，还可以提高教学效率、教学水平。高职院校应当加强对于设施、软件的建设力度，提高教师的教学水平，确保任务驱动教学法能够在高职会计教学中得到良好应用。