琴行音乐培训机构在普通音乐教育中的作用

■独佩君／南昌大学艺术与设计学院

音乐教育经常被含括在德育范畴中，《乐记》有云：“审乐以知政，而治道备矣。”西汉时期刘德先人就已经充分意识到，不同的音乐形态蕴含不同的朝代政治特征；而旋律优美，蕴含高尚品德的音乐，可以让人在潜移默化中提升的道德情操，以至于音乐有着陶冶情操、打造品性、塑造灵魂的感染力。学生是祖国未来的继承人，对学生来说，高质量的音乐教育可以促使学生形成全面的审美观，对德育来说起着非常重要的作用。从对琴行的调查和其如火如荼的发展趋势来看，琴行音乐培训对普通九年义务音乐教育起了相当大的辅助作用，两种教育形式的普及使得音乐教育能够全面又持续的发展。总结调查结果，琴行音乐培训在普通音乐教育中的作用体现在以下四点：

一、良好的音乐教育环境

普通学校的音乐教育属于面向所有学生的普及教育，班级授课教学方式下注定是所有孩子在一个大教室内上课，在一位老师面对多个学生的授课形式下，无法避免教师会出现注意力分散和精力不足的状况；其次中国人口数量不容忽视，学校学生人数众多，教室布局和环境设置也是以容纳学生数量为前提，就注定了学校有限的环境资源下，人均舒适度会有所降低，学校无法满足每个学生对环境舒适度的需求。

琴行机构能突破学校环境设置的限制，为孩子提供稳定舒适的环境。琴行是专为音乐培训而设立，整体氛围在音乐的包围下充满了艺术气息，在这种艺术的大环境下，能够极大促进孩子学习音乐的兴趣和提高注意力和学习效率。孩子们在这里可以随心所欲，随时随地的享受音乐，不知不觉中培养了感受美，鉴赏美、表现美和创造美的能力。

二、多样化的音乐教育方式

马克思说过：“一种美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚。”

在教学方式多样性所导向的提高音乐课程学习效率上，琴行音乐教育的收效似乎大大高于学校课程教育。同年级的孩子身心发展仍然存在差异，音乐教师面向全体学生的大班授课形式无法做到顾忌每一位学生的差异性。

针对这一点，琴行教育方式同样打破了学校大班授课形式的束缚。琴行教师几乎都是音乐科班出身，教学经验丰富，教学水平在无限的教学实践中不断的提升，一对一的授课形式规定了教师要针对不同的学生制定专属的课程内容和进度，这将会带动教学互动，极大的提高学生的接受水平，最终提高学习效率。

三、可调节性的教学计划

音乐教育的目的就是陶冶情感，净化心灵。音乐情感教育不仅让人们了解音乐的表现作用，还可以引导人们认识和体会音乐艺术深刻的思想和道德力量，发展高尚的感情，学校音乐课由于教学环境的局限，大多数学校只限于大班授课制；因为课时计划的要求，局限于一节课只能讲一节的内容，如果某位学生在有音乐课的当天因各种原因请假，导致了音乐课程内容的遗落，对这个学生来说，如果么有其他途径补充的话，这节内容就永远的错过了。其次，因为学校教师资历和水平也有所高低，年轻教师和有经验的教师在同样的课程大纲要求上，所传递的信息也不尽相同，对学生来说，如果想要调换音乐教师，在学校是行不通的。

而琴行培训可以按每位学员不同的情况定制，学员接受能力很强，教师教授进度也会加快，相当一部分学员都存在学习进度超前的状况，但是这种情况是根据学生自身学习进程订制，不存在一刀切的情况。也正因为课程进度自由调控，所以孩子在学习过程中印象更加深刻。

四、个性化的音乐教学教材

通过音乐培训，可锻炼人们丰富的想象力和思维。荷兰教育家赫伯特—齐佩尔说：“每个孩子都应该有最基本的音乐教育，音乐教育是开发人类智力的最好途径。”音乐具有可塑性和抽象性，利用音乐的这两个特性开发学生想象力和思维力，促进智能素质的提高。正如爱因斯坦说：“我的科学成就很多是从音乐启发而来的。”

无论是学校还是琴行的音乐教育，都可以起到智育的作用。同样由于学校课程大纲的安排要求，学校使用音乐教材面向全体学生，涵盖面较广，从科学性和规范性上说，是非常适合面向全体学生的音乐教育方式的。也正因为课程的规范性和科学性，使得学校课程音乐教材被困在了单一和不能及时与时俱进的尴尬境地。

而琴行的音乐培训使用教材非常丰富，无论是国内外各种考级还是艺术生特长生考大学，从各个方面都能做到满足社会需求，满足家长需求，满足孩子需求。比如：海伦钢琴上市公司开发出“比爱诺快乐钢琴教程”，这套教材专门总结国内钢琴市场需求，并行和国际英皇考级接轨，其所研发的“比爱诺快乐钢琴教程”已经突破了小汤普森等类似初级钢琴教材的时代局限性，是专为中国儿童设计的钢琴教材。其次，海伦钢琴整合市场各私营性质琴行机构资源，每周举行核心成员讨论会，将钢琴行业的发展带入科学的市场经济发展道路上，无论是海伦公司还是琴行经营者，亦或是学生家长和学生，都在这一场资源整合的浪潮中受到了最大的利益。