初中语文写作融入信息技术的教学研究

■饶 亚／重庆市朝阳中学城南校区

一、借助多媒体，指导初中生写作

（一）使用PPT来教授初中写作技巧

初中生想要写好作文，首先应当掌握各种类别的写作素材，之后将各种素材巧妙的连接起来。初中语文教师应当先教授学生一些基础写作素材，之后教导他们利用各种写作技巧，将其组织成一篇优秀作文。初中语文教师可以利用PPT来制作写作知识课件，比如：《如何轻松拟题》、《怎样写出一篇好作文》、《议论文写作帮帮你》、《养成作文检查好习惯》、《作文创意新》、《作文大纲怎样写》、《适当引用名人名言，让你的作文熠熠生辉》、《好的开端就是一半的成功》、《论文精雕细琢更优秀》的PPT课件，这些课件的难度相对初中生来讲，不会太深，在讲解的时候使用通俗易懂的语言，这样学生更容易接受。初中语文教师在讲授这些PPT的时候，学生能够更加直观，印象更加深刻。在讲授的时候，通常是讲述一部分知识，让学生自己练习，之后再讲述一部分知识，让学生们自行练习，如此反复，让学生们进一步加深印象，当学生掌握到所讲知识后，适当给予表扬，增添学生学习写作的信心。

（二）微课与课件交替运用，指导学生日常应用文写作

学生日常应用文写作是为将来步入社会打基础，这是人们生活工作所具备的基本写作素养。初中生应当学习日常应用文的写作，掌握请假条、留言条、书写、借据、收据、申请书、通知以及书信等写作格式。正常情况下，教师首先会运用课件讲述一到两种应用文的书写格式，之后教师会运用微课的形式，展示一些应用文的书写。当教师讲授完毕后，当堂会让学生练习应用文的书写，对于其中出现的错误给予指正，对优秀的应用文及时给予赞扬。微课的应用使得应用文的学习更加生动，更具活力，因其实用性强，使得学生更乐于动笔练习。

二、利用互联网丰富写作素材

伴随互联网的迅速普及，层出不穷的网络名词风行社会。“山寨”、“大神”、“萌萌哒”、“画面太美我不敢看”、“高端大气上档次、低调奢华有内涵”、“向来缘浅、奈何情深”、“喜大普奔”等网络用语，大量的网络名词构建了壮观、独特的语言景观，风趣幽默、智慧深邃、发人深思。当今社会，初中生需要学习的知识众多，课业负担较重，课外时间过少，看课外读物的时候，少之又少，然而如若让他们上网学习一些课外知识，则兴趣浓厚，并且对于网络热点、名词十分熟悉。初中语文老师可以由此着手，引导学生将网络名词加入到作文中，必定可以独辟蹊径，光芒万丈。例如：“豆你玩”、“苹什么”、“油他去”等学生们熟知的网络名词，能够形象的反映了物价快速上涨为人们生活造成的巨大压力；“三聚氰胺”、“塑化剂”、“瘦肉精”等网络名词都真实的反映了社会严重食品安全问题，语文教师能够利用这些网络名词来引导学生对国计民生的思考，进而演变成文章。许多中考优秀作文都是巧妙的将大量的网络名词运用到文章中，增添了文章的趣味性，并由各种网络名词引发人们的思考，并藉此引出各种社会问题，进一步描述社会民生的困难，在吸引读者的同时，还能引发共鸣。把网络名词、网络用语用作写作素材，将其放到初中写作教学过程中，是以最为简洁、明了、直接的方式，来激发学生们的写作兴趣，使其在不阅读课外读物的情况下，通过网络语言来使得作文更为丰满、生动，这也是积累作文素材的一剂良方。

三、利用博客来锻炼学生的写作水平

新课程改革中要求：“在写作教学过程中，应当为学生写作创造宽松的环境与条件，降低写作限制，激励其自由表述观点”。然而在实际教学过程中，学生创作的文章语言匮乏，毫无新意，教师并未激发学生写作的兴趣与主动性。尝试将博客应用到教学过程，引导学生参与其中，让学生通过写博客、关注博客的方式，来提升自己的写作水平，使其体会到博客为其带来的快乐与获益，极为重要。初中语文教师运用由少及多，由段及篇的办法，实际做法为：

（一）鼓励学生在博客中抒发真情实感

初中语文教师鼓励学生建立自己的博客号，在博客中分享各种美文、抒写自己的情怀、转发时政要闻，意在培养学生采集信息、阅读佳作的系相关。学生们在浏览网页的时候，发现优秀的文章可以将其转发到自己的博客中，分享给大家，其他人也可以在评论区写下自己的读后感。通过阅读一些美文佳作，学生们学会感恩，学会珍惜，在阅读的过程中提高文学素养，积累文学知识，提高社会认知，形成自我感悟，这种潜移默化的教育更为深刻、长久、有效。

（二）与教材同步

“仁者见仁、智者见智”，学生们在阅读的时候，由于自身经历不同，对于书中表述的含义也不尽相同，如若学生能将大家的经验与感悟加以总结，每个学生就会增加更多的领悟，也是一种财富。教师可以利用课堂时间，让学生对于课文阅读的理解，期间给予适当指导，使得学生们对文章的理解更加深刻、透彻。

总而言之，将信息技术融入到初中语文写作教学中，不仅能够培养学生的写作兴趣，还能够提高其写作能力，使其养成善于思考的习惯。