谈音乐欣赏课中的情感体验

■铁英慧／石家庄邮电职业技术学院

一、音乐富有情感的艺术形式

在我们所学的课程中，音乐课一直是最富有艺术的课程。音乐是滋润我们心灵的一股清流，它借助声音对内在情感进行外在的传递，帮助学生进行情感的抒发，并就自身存在的困惑进行抒发，使学生远离压抑与痛苦。对于音乐来说他们的思考内容是极其宽泛的，可以帮助学生在欣赏音乐的瞬间获得情感。在进行音乐欣赏的时候，通过音乐中的音符和许学生的听觉器官进行融合碰撞，实现他们对作品的欣赏与分析。这种分析并不是单纯的从现有的情感出发，它还可以使学生的进入到作品的内部去探求创作者基于和何种背景下进行的创作，同时使学生实现身临其境，使他们实现与作者的同呼吸、同体验.从自身的角度出发去进行思考，从而得到新的人生体验。音乐发源于生活，又反作用于生活，将学生实现情感的体验与升华。所以，要不断的实行情感体验活动，使学生能够对音乐艺术的理解更加透彻。

二、学生该怎样进行音乐的欣赏

音乐欣赏就是将音乐家创造的音乐作品进行评价，在学生进行欣赏的时候会形成对于此作品的认识，从而获得审美的需求，所以，学生在欣赏的过程中要采用多个方面进行引导，第一要对学生欣赏心理的规律进行把握，在接触作品的时候要用耳朵去体验，并与生活实际相联系，用自己的情感对作品进行诠释。例如学生对作品《茶馆小调》欣赏后，让学生结合自己的情感体验进行个性化解读，这样学生就能够在大学课堂对音乐作品的理解实现更高层次的分析；第二，教师在课堂进行作品讲解的过程中要结合多种形式，柏拉图曾经说过如果教育不合适，是不能对心灵起到作用的，对于音乐中的旋律来说不同的旋律对于作品的展示是不同的，有的旋律起伏变化明显，而有的如小泉流水般无声，所以，要使学生感受到不同种类音乐旋律的变化，以便他们能够更好的了解音乐，从而能够获得丰富的情感体验；第三，每个学生对于音乐的敏感程度是不同的，有的学生对音乐十分的痴迷，而还有的学生对音乐则是只能呈现简单哼唱的状态，在音乐上存在着庸俗与高雅之分，但是关键的是要摆脱对于音乐的庸俗理解。所以，教师要不断的增强学生进行音乐欣赏的信心。例如，在对一些歌剧欣赏教学中，教师可以找一些相对来说有名的作品进行艺术的表现，让学生在美妙的音乐世界里徜徉。

三、怎样使学生获得音乐的情感体验

（一）在进行情感体验的同时重视交流

音乐欣赏是由多个阶段构成的，首先帮助学生对于作品进行一个简单的了解，在了解之后进行一个简单的联想，这个联想可以结合实际生活，也可结合创作背景，之后形成对于作品的情感共鸣，从而实现对作品的认识。因此，在对大学生进行音乐教学欣赏培养的过程中，要抓住学生的心理活动。使学生从仅仅是以音乐来进行娱乐演化成以音乐为兴趣来听，使学生对于音乐的欣赏能力逐渐得到提高。一个好的音乐作品会在人的记忆中久久不能忘记，并且这种记忆会伴随着时间不断向更高的层次发展，从而对学生的人生产生重要的影响。例如，教师在公选课上对中国优秀的作品《杏花天影》进行教学时，很多的学生对于这一作品很少了解。听过的学生更是寥寥无几，为了能够帮助学生快速的进入到音乐中，教师要对作品的内容等进行简要的分析，并就分析让学生们发表自己的体会，大学生的思想比较开放多元，教师要对存在的多元思想进行一一的总结，让他们进入到音乐作品所带来的境界中。在进行音乐作品的教学过程中，教师要充分的调动学生的积极性，使他们进行情感上的参与，在对大学音乐课《黄河大合唱》的教学中，对于歌词对当时战争情节进行了详细的描写，别具一格，将抗日英雄的英勇无畏与音乐进行了巧妙的融合，使学生的积极性得到了充分的调动。

（二）与时代相结合，使学生获得情感体验

对音乐表达情感的层面来说，它只要是能够表达情感就算是成功的。情感可以蕴含在古典音乐中、也可蕴含在流行音乐中。教师可以用一些具有代表性的作品对学生进行教育，例如对音乐《饮酒歌》来说，可以采取现代与流行结合的方式展开教学。教师在进行情感体验的培养中教师也可以举办小型的音乐会，以多种形式进行教学，对于大学的公选课一周也就会是一节，进行教学的时间是极其有限的，教师要在有效的实践内进行培养会很困难，因此，教师可以通过自愿的方式筹划演唱会，可以使学生对于音乐的欣赏能力得到提高，学生在演唱会上将情感不断的投入其中，从而使他们对于音乐的学习兴趣得到提升。

四、结语

综上所述，是本人对于音乐欣赏情感体验在大学生选修课上得到的认识，从中我们要知道一点，那就是在音乐的欣赏中的情感体验是以感官性的体验形式展开的，并且对于不同的学生他们的情感体验也会有所差别，他们的情感会伴随着音乐的起伏产生变化。如果学生在课堂上能够实现这一点，那么就可以说明他获得了情感的体验，所以教师在进行教学的过程中，要始终以学生为主体，从而引导学生对音乐有个正确的理解，使他们逐渐获得情感体验。