琴行音乐教育调查研究——以江西省南昌市红谷滩为例

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南昌大学艺术与设计学院

一、琴行音乐培训机构的调查和存在问题

笔者通过实地走访，抽样了解了4家配合问卷调查的琴行的情况，调查显示经营时间越久，学员数量越多(四家中平均每家学员人数是130人)；培训规模越庞大，四家中只有一家没有分行(此琴行没有门店，没有宣传招生)。只有强大的市场需求才能推动发展，可见音乐培训需求的迫切性。调查中发现问题如下：

(一)琴行机构内教师少学员多

四家音乐培训机构的教师人数平均每家是在10个左右(也有多数琴行不愿透露消息，具体人数无从得知)，平均每个老师要负责10名学生。由图表得知目前琴行开设的课程主要有钢琴，小提琴，架子鼓，古筝，声乐，吉他。其中钢琴占据主要地位。

(二)不同琴行教学方式存在差异

四家机构中，钢琴，声乐，架子鼓是100%一对一教课；其他课程教学方式参差不齐，不同的教学方式会影响教学效果，一对一和一对多教学方式的差异是存在的。

(三)琴行开设课程重技术，轻理论

调查得知琴行主要开设课程是技能操作类课程，理论类课程几乎没有。抽样的四家琴行都没有将理论课程的学习放在重要位置，不管是何种原因导致了理论学习的需求不足，基础音乐理论的学习是很必要的。

二、琴行音乐教育良性发展的几点建议

(一)课程设置

琴行课程开设要注重音乐理论的讲解，无论是哪种类型的音乐课程学习，基本的乐理知识都是非常必要的。极少数的琴行是有开设的，但是开设的形式也只局限于小班授课制，一对多的教学方式不一定能适用每一个学生。管理者一定要开设乐理课程，并且向教师，学生及家长宣传基础理论知识的重要性。

(二)教材建设

当下琴行教师对课程和教材还是非常重视的。每一位老师对教材都有自己不同的体会，拿钢琴教材为例，市场上多用的为《大汤普森》、《小汤普森》、《拜厄》、《钢琴基础》、《车尔尼》、《哈农》等。作为教师，教材选择要有针对性，不同的学员专业程度，接受程度不等，不同的学员所用教材也就不同。像《车尔尼》《巴赫》等教材有一定的技巧性，是针对接受程度较高的学员学习用的，中级水平的学员就不一定适合。再比如海伦的专门教材《比爱诺快乐钢琴》普及程度非常快，结合中外教材的特点和方法，更适合于国际接轨。在教材选用上一定要避免“教材复制”。

(三)教学方法

教学方法随着社会的进步整体水平都有很大提高，教师在教学环节是起到最重要作用的，如果教学方法运用不当，学习效果就会大打折扣，甚至造成排斥学习等严重后果。其一，要求教师具备细入微的观察力和良好的沟通能力，在教学过程中严格要求，准确表达。为学生量身定制教学法方法。其二，教师的课堂一定要能吸引学生注意力，引起学生学习的兴趣和热情。目前大多说机构的课时是60分钟，很多年级偏小的孩子存在坐不住的问题，这种情况下可以将课程时间设置为每节半小时，最终的解决办法还是需要教师个人魅力和方法引导。

(四)师资力量

师资力量是关乎琴行生存的重大问题，是琴行音乐教育发展的中坚力量。对于琴各行各业的管理者来说，用人方面存在两大难题：如何用人、如何留人。解决这两个问题的方法有：其一，教师必须具备专业素质和人格素质。管理者可通过各种渠道招聘专业教师，浏览求职者简历，通过面试了解教师专业水准是否合格；其二，规范琴行教师的收入，有了固定收入，解决了生活问题，就有更多的时间和经历为教育付出；其三，全职教师在有稳定底薪的前提下设立晋升制度，能力越出众，薪资水平越高。兼职教师设立1-3年的用工合同，违约金缴纳金额随合同签订时限不同而金额不等。其四，教师晋升是很有必要的，根据每位教师招收学员和流失学员的比例建立奖惩制度，定期回访学员和家长，通过第三者角度定期对教师做出教学评价。其五，培训机构有责任为全职教师提供学习的机会，教师有义务为自己的就职单位反馈学习成果。

三、琴行音乐教育的展望

教师首先要把育人和传道授的教师精神贯彻在教学中，对学生有耐心，有爱心，有包容心；对自己严格要求，不断提高教学能力和水平；学生要能坚持自己的选择，不气馁不放弃；琴行的管理者要用好人，会用人，和团队一起普及音乐教育，惠及大众。

通过实地走访笔者了解到琴行音乐培训的队伍发展很迅速，在地域性的音乐教育上占据重要地位。琴行的音乐教育弥补了学校音乐教育深度浅、没有针对性的问题，给学生提供了一个便捷的音乐学习途径；既满足了学生自身对音乐课程学习的需求，也提高了自己的专业知识技能，总体来说琴行的市场发展处在一个良好的轨道上。

参考文献

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[1]邱紫娟.对时下艺术培训市场存在问题的分析[J].音乐时空,2014(13).

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[3]牛静.社会艺术培训教育中的师资队伍研究[J].中国校外教育,2013(10).