浅谈小学低年段音乐教学的导入方法

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广州市天河区天府路小学

培养小学低年段对音乐的学习兴趣，是小学音乐教育成败的关键问题。因此,音乐课的导入起到了非常重要的作用,直接涉及到刚入学低年段孩子对音乐课程的喜爱与否。接下来，就此谈谈自己对小学低年段音乐课导入方法的几点看法：

一、遵循孩子的心理特点进行导入，培养孩子参与活动的兴趣

小学低年段音乐教育是对孩子进行的音乐启蒙教育，采取生动活泼的教学内容和形式，培养和发展孩子对音乐的兴趣是十分重要的。因为低年段孩子有活泼好动、好奇心强等特点，如果采取简单呆板的教学模式，孩子难以接受，因此，在教学过程中教师应当采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法进行导入，要充分调动孩子的学习音乐积极性，激发孩子的学习欲望，方法力求生动、新颖。例如：《国旗国旗真美丽》这一课，根据音乐的播放，利用简笔画的形式在黑板上呈现，每唱一句歌词就有图画出现作为导入，直到最后歌曲结束，小朋友们对着国旗敬礼的画面也随之呈现在黑板上了。这个过程不但可以吸引孩子们的注意力，还可以帮助一年级孩子理解歌词大意，从而记忆歌词，爱上歌唱。在学习《小列兵》这课，我们可以播放视频作为导入，让孩子们感受小列兵的威武，行进队伍的严谨和庄严。我们还可以通过律动来感受2/4拍子进行曲式刚劲、有力地音乐风格等等。所有这些导入，都能大大提升孩子对音乐学习的学习兴趣，激发孩子的思维，使孩子积极参与到音乐课堂活动中来，起到事倍功半的作用。

二、进行节奏训练导入，培养音乐情趣

艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境中和参加无数次的艺术活动中得到发展的。节奏性活动是孩子们喜欢的活动。开展丰富多彩器乐进课堂，也是培养学生高尚的情操，美好的品德的重要途径，一年级的孩子大部分都具有爱表现自己的心里特征。借助这一特征，在各种艺术活动中，可以充分结合他们热衷于表现自己才艺的心理，在课堂上进行器乐进课堂，可以是自制乐器，可以是小型的打击乐器进行导入，例如：三角铁、沙锤、碰铃等等，使学生懂得，只有协调一致，团结协作，才能出现统一和谐的音调，才能使演唱、演奏得以成功。因此，我们组织小组汇报演出，排练了多种表演形式的小节目，使学生在排练演出过程中受到寓意深刻的思想教育。器乐进课堂的导入满足学生好动、求乐、爱美的要求，他们对丰富多彩、形式多样的音乐活动有着强烈的参与意识和表现愿望。活动可以增强学生的群体意识和珍惜集体荣誉、严守纪律的良好品质。例如,在训练中，教师要经常让学生去感受整体声音的协调性及和声效果所带来的美感，感受到整体的凝聚力，认识到自己是整体中的一员，必须服从整体。并经常通过对比,提高鉴赏力；通过练习，获得美的声音；通过刻苦努力地训练，使学生知道，美的声音是通过不懈努力换来的，从而培养学生勤奋刻苦，持之以恒的意志品质，同时也对学生的集体主义也得到了培养。

节奏练习的导入，一方面通过拍手、拍腿、踏脚等动作来进行节奏训练，另一方面是提供一些打击乐器和自制小乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，熟悉乐器的音质、音色，帮助孩子自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导孩子自己去探索，敲打节奏。例如：低年段要求掌握的节奏型并不多，就是简单的×、××、×-等等，课堂上利用一次性的小纸杯，把杯口倒扣，用不同的方式来敲打节奏，边敲打边读出节奏型，便于孩子掌握和记忆。所以，节奏练习的导入也大大激发了学生的学习兴趣，丰富了课堂学习手段，锻炼了学生的合作能力、协调能力和创造能力。

三、律动导入，提高学生的审美意识

教师用简洁、准确并具有启发性的语言和肢体动作去启孩子的想象力，帮助他们认知和了解音乐，从中提高审美意识。在学习音乐的过程中，逐步引导他们去做拍手、点头、踏脚等动作，启发他们做简单的即兴表演。这样，既能帮助他们去掌握音乐的节奏、韵律，还能启蒙他们对音乐的感受力和表现力，让他们投入到音乐的意境中。用律动进行导入，来培养学生的乐感，可以有效的培养学生的音乐感受能力。例如：在《布谷叫，春天到》这课，用高举双手轻轻拍打来表示高音，下蹲重重地跺脚来表示旋律的低音，用简单的律动设计让学生来感受音的高低，这样是他们对音的音高有一个比较形象的对比感知。

例如，利用律动，感受音的长短。低年段孩子计算能力有限，如果从理论上给他们讲解音的时值比例，枯燥无味，难以接受，如果利用律动来感受音的长短，孩子就容易理理解和掌握了。在认识四分音符时，让学生做小狗的叫喊动作，一拍叫一声“旺”，通过律动后，在讲解四分音符，这样孩子就容易理解四分音符的长短了。律动练习的导入，加强了孩子们学习音乐的兴趣，可以轻松掌握节奏、音高、强弱等音乐知识，还能让课堂多元化，不枯燥，活跃课堂氛围。

以上是对小学低年段音乐课堂导入的一点浅显的看法，导入是吸引学生学习兴趣的第一步，所以，以后还要想出更多、更新颖、更具有孩子特点的方法在音乐课堂中进行有效的导入，使音乐课堂更加丰富多彩，使孩子们更加喜欢音乐。在音乐的学习中提高自己的各种能力。