以乐育德——小学音乐教学中的德育渗透

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学校是教育学生的主要阵地。全面推进素质教育，培养创造型人才，是教育改革的根本宗旨，也是学生发展的根本目标。在实施素质教育的同时，不能忽视音乐教育功能的作用，它是实施素质教育的重中之重。教育家说：“素质教育首先要从德育素质入手。”对学生进行爱国主义思想教育是一个永恒的主题。

音乐是高雅的艺术、声音的艺术、听觉的艺术。音乐艺术具有塑造人格的功能，具有怡情悦心的功能，具有开发智力的功能，具有培养多种能力的功能。“诸育德为先。”在音乐教学中，教师可根据不同的教学内容，采取不同的方法，对学生进行思想品德教育，激发学牛热爱祖国、热爱人民的思想感情。

音乐教材中不乏内容健康、艺术感染力强的乐曲，这对于陶冶学生的思想道德情感、塑造完美的人格，是其他学科无法比拟的。其途径有三：

一、聆听、表演乐曲(歌曲)

(一)能激发学生热爱劳动

如：《劳动最光荣》。欣赏这个乐曲，能让学生从中懂得“做任何事情都应认认真真、专心致志，马马虎虎、三心二意，必将一事无成。”歌曲用活泼的语言称赞了小朋友灵巧的劳动动作，表现了小朋友乐于为大家服务的优良品质。教师要启发学生在家里帮家长千些力所能及的家务活；在学校为班级主动倒垃圾、擦桌子、扫地、擦玻璃等。这样的歌曲还有《我的小绵羊》等。

(二)能激发学生的爱国热情

如：《中华人民共和国国歌》。结合歌曲感情的音乐形象介绍作品的创作背景、歌曲的由来、国歌的内容和含义，讲述中国人民在中国共产党的领导下浴血奋战、保家卫国的斗争，让学生知道今天的幸福生活来之不易，自发地产生对祖国的责任感，懂得珍惜时间、珍惜生命、发奋学习。这就是一堂生动的革命传统教育和爱国主义教育课，与单纯的理论说教相比要生动得多，因为学生不是被动地接受教育，而是主动处在音乐情感的体验与表现之中。

此外，还有《我的祖国》《卖报歌》等。在教学过程中，通过教师的分析讲解，引导学生深刻了解歌曲(乐曲)的内容，激发学生的爱国情感。

(三)能激发学生努力学习

如：《上学歌》。歌曲充分描绘了少年儿童迎着早晨的太阳、怀着美好的理想走在上学路上的喜悦心情。唱出了少年儿童努力学习、天天向上，为祖国的现代化争做栋梁之才的伟大理想，表达了新。代少年儿童的美好心愿。

(四)能激发学生尊重师长、团结同学

如：《歌声与微笑》。歌曲曲调充满欢快、活泼的气氛，生动地描绘了少年儿童朝气蓬勃、学生对老师的尊重和同学之间的友爱，表明了少年儿童讲文明、懂礼貌的决心。

(五)能激发学生保家卫国

如：《保卫黄河》。结合歌曲介绍“关于《黄河大合唱》”和“我是怎样写《黄河大合唱》的”，培养学生自强精神，增强热爱祖国的思想情感，感受中国人民保卫国家、坚强不屈的战斗精神。

二、介绍音乐家

给学生讲述中外音乐家聂耳、田汉、冼星海、肖郑等人的爱国故事．使学生明白人民音乐家的爱国精神将和他们的作品一样永世长存，从而激发学生的爱国热忱。

三、介绍中国戏曲和民族民间音乐，还有种类繁多的民族乐器和器乐曲

(一)介绍中国戏曲

如：京剧《智取威虎山》选段——《迎来春色换人间》，现代京剧《红灯记》选段——《都有一颗红亮的心》，介绍京剧表演的行当(生、旦、净、丑)；认识京剧中的脸谱及伴奏乐器；了解代表剧目、京剧的曲牌与板眼。沪剧《紫竹调》。豫剧《花木兰》选段一《谁说女子享清闲》。

(二)介绍民间音乐

如：民乐合奏《紫竹调》，江南丝竹《欢乐歌》，借此介绍丝竹乐和江南丝竹，广东音乐《雨打芭蕉》，潮州大锣鼓《双咬鹅》。

(三)介绍民族乐器

如：民族拉弦乐器，民族吹管乐器，民族打击乐器，民族弹拨乐器。

(四)介绍民族器乐曲

如：板胡独奏《红军哥哥回来了》，弹拨乐合奏《铃儿响叮当》，笛子独奏《小放牛》，民乐合奏《丰收锣鼓》，民乐合奏《采茶舞曲》，二胡独奏《空山鸟语》，弹拨乐合奏《快乐的诺嗦》，二胡独奏《赛马》，巴乌、笙、筝三重奏《渔歌》，民乐合奏《大海》，民族管弦乐《瑶族舞曲》，二胡齐奏《小青蛙》，民族打击乐《鸭子拌嘴》，唢呐独奏《百鸟朝凤》。

鉴于音乐题材的广泛性和音乐教材的多样性，小学音乐学科的德育主题不分学段，由教师根据教学内容进行选择，从而使学生受到民族艺术的熏陶，增强民族自豪感和自尊心，激发学生的爱国热情。

通过以上各种手段对学生进行爱国主义教育，在教学过程中捕捉时机，对学生进行思想教育。挖掘音乐教材的内在思想性，通过歌词内容的讲解和音乐形象的感受，加强对学生的品德教育。

总之，音乐教学是学校教育的一个必不可少的组成部分，在加强精神文明建设、贯彻全面发展的教育方针、陶冶学生的情操、培养审美能力、增强爱国主义感情方面，音乐学科具有其他学科不可代替的作用。“乐之善矣能进德”，作为一名音乐教师，应循循善诱，启迪学生的情感，使孩子们更好地接受音乐教育，加强德育渗透，让精神文明之花在艺术的土壤中越开越灿烂。