高职英语竞赛•教学•就业三位一体教学模式研究

■胡 璐／重庆商务职业学院

全国高职高专职业英语口语大赛作为职业技能竞赛中非常有代表性的一个赛事，把学生能否运用英语解决实际涉外交际问题作为重点考查内容，比 赛 包 括“Presentation”、“Interview”、“Role-Play”和“Debate”四部分，考察范围涵盖了欢迎词、社会热点现象、市场份额变化、销售方案、就业面试等，具体为：（1）Presentation（职场描述）：参赛者抽取一幅图表（包括饼状图、柱状图、曲线图、表格等），并根据题目要求，在规定的时间里对该图表进行描述并阐释原因、提出解决方案；（2）Interview（情景交流）：参赛者事先抽取题目，并根据题目要求预设场景，然后与主试官就所设场景进行交流；（3）Role-Play（职场考验）：参赛者首先进行抽签，根据结果组建团队，然后根据题目要求进行小组合作，创设场景，并在规定时间内通过短剧的形式展示给主试官；（4）Debate（即席辩论）：参赛者抽签确定正、反两方，在规定时间内，针对给定问题进行现场辩论，辩论的内容多围绕社会热点或职场问题。大赛的形式及考查内容决定了参赛者不仅要具有扎实的英语基础，较强的口头表达能力，更需要具有较强的职业能力、心理素质、应变能力、团队协作能力、舞台表现力等。这一形式及特点符合高职英语教学的要求，即学生通过英语学习，不仅可以扎实英语基础知识与技能，而且应该具有涉外交际、处理涉外业务的能力。

职业英语技能大赛不仅提升了高职学生专业技术能力和自身综合实力，而且成为了高职英语教师进行教学反思、创新教学模式的重要推力。就目前看来，高职英语教学中存在重理论轻实践、与院校人才培养方案衔接薄弱，与社会实际需求脱节的现象。

以职业英语技能大赛为导向，深入推进高职英语教育教学改革，已经成为高职院校内涵式发展的必经之路。具体体现在：（1）明确职业技能方向，对比赛中各个环节的要求各个击破。（2）将技能大赛融入到日常英语教学及改革中。主要体现在：①更新教学理念。本课程应该根据就业岗位对学生英语能力的实际需求，本着“提高学生职业能力、促进学生终身发展”的原则，根据不同专业特色，对学生进行分类指导。②创新课程体系及课程内容。英语基础知识的学习贯穿整个大学课程学习的始终，与此同时，授课教材与内容可以根据职业技能大赛的要求，融入职业英语及相关技能技巧知识的内容。③升级授课模式。一方面，英语课堂开发项目教学法，形成教学内容、方法、形式、目标、评价等要素一体化、标准化；另一方面，进行实训基地建设，依托语音室，借助相关软件，创设生动情景，为学生提供一个在情境中交流的平台。④丰富考核形式。英语职业技能大赛促进了高职英语教学评价标准的进一步完善，促进了职业教育与职业能力的接轨。高职英语课堂应该改变单一的评价形式，在考核过程中不仅应注重学生的语言基本能力，更应注重综合能力，在教学与训练过程中要有效地做到将课程考核与职业能力考核相结合。⑤提升师资水平。教师在指导学生备赛的过程中，也与其他参赛院校切磋经验，自身的业务素质会得到相应的提高，备赛经验也在逐步积累。同时学院可以安排教师到企业一线进行锻炼、实习，为培养“高素质＋技能型”的双师型教师队伍打下了良好的基础。⑥创建学习资源库。根据高职学生的现有学情，结合职业技能大赛对学生的职业技能要求，创建符合本校学生实际需求的，以职业英语为特色的学习资源库。（3）根据大赛要求，依托日常教学，创新完善实训基地建设，促进就业。根据职业技能大赛的要求，以虚拟现实技术（Virtual Reality）为基础，初步构建一种多源信息融合的、交互式的三维动态视景和实体行为的系统，依托英语课程语料库及学习资源库，为学生创设各种职业情景，让学生在一系列动态的、虚拟现实的职业场景中学习、训练、提高。可以与校外企业建立合作关系，定期派学生去企业一线进行观摩、学习、实践，同时也可以聘请企业人才到学校进行讲学、培训，将学生的学习活动与企业对人才的实际需求紧密连接。（4）竞赛、教学、就业三位一体教学模式的构建。该模式的正常运转形式为：依托英语职业技能比赛，根据比赛对选手的要求，在教学内容中融入职场英语等实用英语，在教学过程中创建竞赛模式，让学生融入到竞赛环境中，然后在实训环节中创建情景，在情景中训练并检验教学效果，提升教学质量，为学生就业打下坚实的基础，从而形成以竞赛为导向，以英语教学为重要途径，以实训、实习为巩固力量的竞赛·教学·就业三位一体的教学新模式。

本教学模式的设计立足于经济社会发展需要，依托行业资源优势，对接国家“一带一路”、长江经济带及重庆现代商贸服务业等发展战略，形成了“以赛促学，以学促训”的人才培养模式，符合优质高职院校“持续深化教育教学改革，大幅提升技术创新服务能力，培养杰出技术技能人才”的战略发展要求。依托职业技能竞赛，强调在理论教学基础上的实践教学，对提高毕业生的职业技能及综合竞争力，实现真正意义上的以竞赛为平台，以就业为方向的一体化教学有巨大促进作用。