以兴趣为导向的小学美术版画课堂教学浅析

■孔妮娅 文牧江／湖南科技大学

小学阶段的学生对外界所有的事物都是充满好奇心的，大多数学生都好动对陌生的东西都喜欢翻一翻看一看。教师应该好好把握学生的这一特性将版画教学运用到美术课堂，以兴趣为导向激发学生对版画、对美术的学习热情，让学生投入到美术学习。版画是一门动手性强的绘画艺术，它的表现形式多种多样，制作过程和绘画手法都能吸引学生的兴趣，深受学生的喜爱。教师要让学生在玩的过程中感受到学习的快乐与收获，兴趣导向对版画的教学是至关重要的。

一、小学美术版画课堂教学中兴趣的重要性

兴趣是学生对学习的内在动机，也是调动学生学习积极性最关键的因素。在版画课堂中学生充满兴趣，那么学习起来就会事半功倍，在这个过程中学生也是快乐的、愉悦的学习。如果学生对版画课程学习没有兴趣，这对学生来说就会成为一种负担，使得学生产生厌倦的心理和情绪导致课堂效果不好。因此,兴趣导向对于小学美术版画课堂的教学是非常重要，教师在教学时注重对学生兴趣的培养，对于提高教学质量有着积极地意义。

学习兴趣是最好的老师，能引导学生不断地学习和追求更广泛的知识。当学生对学习或某种事物有兴趣时，脑子中会加强对这个事物的记忆并且长时间的保存。兴趣还能成为影响意志的动力，使得学生最佳的情绪和饱满的精神状态去学习，愈发觉得学习是一种快乐，并且在学习中获取成就。在充满学习兴趣的课堂能很好的改善课堂的气氛，调动学生的积极性让每一个人都参与课堂，促进教学效率让学生都能在轻松的环境下学习知识。版画的相对于其他画种在小学美术中是具有一定优越性的，版画所独有的性质使学生所需求的。小学阶段的学生绘画的功底薄弱，无法将绘画对象画具体，运用水粉、水彩等方式创作无法得到他们想要的效果，作品得不到老师家长的表扬就会磨灭学生的自信心和主动性，也会使得学生在学习的过程中降低对学习的兴趣。因此，以兴趣作为导向对于促进学生学习版画是非常有好处的。

二、小学版画教学的特点

小学版画教学主要针对版画的两个特点进行，版画的动手性和偶然性。这两种性质更适用于小学版画教学，使得学生对课堂充满好奇感和兴趣，激发他们的学习兴趣从而真正的达到教学目的。

版画区别于其他画种有极强的动手性，制作过程不仅仅是单纯的在纸上作画，而是先要制版再通过印刷才能得出作品。这一过程完全符合小学生好动的特点，同时极大地提高了他们的兴趣，动手制作版画的过程中一来可以培养学生的动手能力，也能使大脑得到锻炼与开发，对学生而言是十分有益的。作品可以通过印刷制作很多张出来，学生可以完成作业之余，将自己创作的画作重复印刷参加展览、收藏或者赠与同学老师，学校有义卖活动的时候将它们拿出来进行义卖。制作版画的材料没有限制，除了基本的木刻刀、木板、卡纸、油墨之外，还可以是树叶、硬币、毛线等，生活的废旧物品都可以运用到版画的创作中。教师在课前可以布置任务，要求学生课下寻找材料引导学生的同时也锻炼了学生的观察、发现的能力。

版画的偶然性也是适用于小学美术课堂的一个特性，版画的制作结果是不可预知的，进而促使学生不断尝试具有冒险精神的去创作版画。在课堂上教师要引导学生使用正确的方式制作版画，在此基础上学生可以尽情发挥进行创作。在版画印刷之前是无法知道最终画面的效果会是怎么样，因此要经过多次实验才能成就最后的作品。版画的偶然性有效的锻炼了学生的独立思考的能力，通过自己反复尝试才完成的作品学生会更加有成就感。

三、培养小学生版画兴趣的策略

小学生的天性就是天真、活泼、无拘无束，他们的想象力十分丰富也很有自己的主观意识，根据自己的想象来用绘画的形式表达。不过小学生处于发育过程中对于线条的不能准确的把握，对一切事物都是处于启蒙接触的状态。对于立体、平面、空间，事物的大小、比例、透视在他们的脑海里是没有任何的概念。在这个时期教师如果一味地要求学生写实，会导致学生失去对绘画的兴趣，不利于他们表达内心的想法打击他们的学习积极性。版画具有丰富多样的表现形式对“形”的要求没有那么严苛，版画的动手性和偶然性，能更好地培养孩子的思维能力与动手能力，还能提高他们的兴趣充分发挥小学生的天性，实现孩子在玩中学学中玩这一目标。

现在的美术教学愈发注重对学生综合能力的培养，因此教师需要加强自身的学习发挥自己的专业头脑。综合版画很好地契合了新课标的要求，通过对综合版画的实践能有效提高学生的综合能力。将综合版画与课本内容相结合，使得课堂更加生动，学生积极性更强。综合版画适用于小学美术教学，一方面考虑了学生在制作过程中的安全性，另一方面综合版画所需要的材料成本低廉，可以就地取材方便简洁。综合版画是把不同的版种印刷形式和各种不同的材料、技法综合运用在一幅版画作品中，使得画面效果不局限于一种形式增强作品表现力，在版画的创作运用的十分广泛。综合版画这一版种最大的特点就是呈现的画面效果存在一定的偶然性而且动手性极强，制作的画面需要学生不断地尝试和探索。学生通过对材料的查找和制作方法的探寻，更能有效的锻炼他们的动手能力与冒险精神。通过对综合版画的实践也能有效提高学生的综合能力,将综合版画与课本内容相结合，使得课堂更加生动，学生积极性更强。让我们的美术课堂不再是传统简单的涂涂画画，而是动手动脑进一步发展学生潜能提高学生的学习兴趣。

如湘教版四年级上册第九课《可爱的班集体》，这一堂课是需要学生将班上的同学老师画出来，如果用其他画种的形式去创作对学生画人的要求太高了，学生在画画的过程中会感觉十分艰难而对这节课失去兴趣，就会对课堂产生厌烦和抵触心理。但用版画的形式效果就会完全不一样，我们就可以采用综合版画去表现。学生们可以使用家里的一些材料来把每一个人物制作出来，比如用毛线用头发、纽扣用眼睛、树叶做耳朵等等，或者用卡纸拼贴每一个同学的脸再将他们印刷下来，这样制作下来的画作生动有趣，课堂的气氛也是非常活跃的。还能加强老师与学生之间的沟通以及同学们的团队协作精神。无论是从动手能力还是想象力版画的优势都是显而易见的。不仅充分发挥了学生的主观能动性，还充分地表达了他们的想法与情感。在创作美术作品的过程中获取成就感也会获取其他人的赞扬和欣赏，进一步培养了学生对版画学习的兴趣。

四、结语

小学美术教育是为孩子的艺术教育奠基，以兴趣为导向培养小学美术教育，不仅能提高学生的动手能力和实践能力，还能加强学生的团队协作力与善于发现的能力，让学生在学习的过程中保持对版画教学的好奇感，可以深入钻研版画的学习。版画凭自身独特的动手性和偶然性使得学生保持对版画学习的热情，让学生在游戏中和冒险中去学习美术，以兴趣为基准再配合教学激发孩子对美术学习热爱，更好地促进了小学美术教育的发展。