海南红色文化德育价值及其体验形态研究

■戴彩虹／琼台师范学院

红色文化涵盖着物质、精神、政治文化，是各种文化的统一体，通过物质实体的方式体现出政治元素，最终形成精神文化。在我国近代历史的发展中，海南红色文化是其产物，吸收了一些西方思想，并保留当地的革命历史文化，构成独具特色的属于革命时期的文化。因此，海南红色文化是多种文化融合的结果，并不是简单的革命文化，属于珍贵的文化遗产，蕴含着中国共产党人品质，符号化海南红色文化，便于实现对其传承及发展。

一、红色文化的德育价值及实践

（一）价值

首先，伟大的精神才能成就伟大的事业，“红色文化”作为先进的文化形态，必然成为意识形态的主阵地，构筑起中国共产党新时期执政的文化氛围。具体而言，大力弘扬“红色文化”对培育人们坚强信念以及增进人们的爱国情怀有着重要的意义，另外还可以增进人民群众的创新精神，以及改善和加强党和政府的领导。其次，红色文化的教育意义。一方面是理想信念教育。红色文化是革命前辈在长征时期、抗日战争时期、解放战争时期留下的丰富的精神遗产和众多珍贵的革命活动遗址、遗迹，代表着中华民族宝贵的精神遗产和光荣的革命传统，因而其本身具有革命历史教育的价值。其包含大无畏的勇敢牺牲、含不畏艰难的奋斗、吃苦耐劳的革命乐观主义、同甘共苦的团结、崇高的共产主义信念，有丰富的理想信念教育内涵，以及具备较高的教育价值。当人们深刻理解其价值所在，便可以实现从他律向自律，从“知”到“行”的提升及转化；另一方面是爱国主义教育，在较长的时间范围中，其一直为学校德育重要内容之一。很多革命者的爱国故事存在于红色文化中，能够作为宝贵的爱国主义教育材料。学校需促使学生在红色文化中产生情感的共鸣，并接受相应洗礼。

此外，“红色文化”资源家喻户晓，为全国人民所熟知，具有良好品牌效应和知名度的一种稀缺的精神文化产品，同时具有的经济价值也不容小觑。目前部分革命老区凭借现有的知名度，转变观念，转变为市场经营模式，打破了以往传统的政治教育模式，将“红色文化”资源循序渐进的打入市场，从而产生了“红色文化”资源的新型文化产业经济模式。搭建“红色文化”内涵平台，加强对“红色文化”的宣传和研究，并结合开展丰富多样化的文化活动，是发展“红色文化”新型产业经济的必经之路。

（二）实践

选择多样化途径实施德育教育。在学校教学中，需致力于充实课堂教育，挖掘红色文化。这一教育需紧密的联系起相关学科课程育人作用，在学习各环节中真正将红色文化融入进去，促使学生感受其熏陶。同时要激发学生共鸣，丰富红色文化。创新是红色文化教育的生命力，我们需充分展现出其丰富色彩，通过多样化形式，并应用学生喜闻乐见的形式，立足于时代的要求，发挥出理想的德育作用。另外要打造校园文化，通过依托红色文化的基础。情境性、渗透性等是红色文化所具备的特点，且其是校园中潜在的文化。学校需应用长廊、橱窗、围墙、教室介绍革命英雄人物、布置宣传红色标语，能彰显红色文化的德育作用，一定程度上促进校园文化建设。

二、海南红色文化符号化意义

在琼崖革命时期的革命历史内容，便是通常所指的海南红色文化，包含具有革命代表性的事物，以及当时的人物及事件，通过视觉表现手法表达出这些内容，便成为“海南红色文化符号”。其具有很强的精神感化力，体现出的是琼崖革命内容海南红色符号所包含的，经浓缩设计为符号。

琼崖革命在我国新民主主义革命中为一个重要分支，表述的是中国共产党的领导下海南人民竭力从封建压迫解放出来，和帝国主义斗争的文化内涵。琼崖革命的人物、实物，以及事件、语录等均可以浓缩为革命符号，体现出海南人民的革命精神。

符号是文化精神的体现，同时是选择视觉语言实现对主要思想的表达。海南红色文化符号化，就是呈现出当地的艺术形式及政治属性。对于本地革命文化的传承，海南地区极为重视，会提供各种形式在旅游景区和商场展示有关设计符号，同时积极发挥当前社会中媒体所具备的宣传效应，包含工农兵、红色的五角星、革命口号、名人剪影等均会设计为产品的 LOGO等，在突出地域特色的同时，发挥着广告宣传效应，同时是对当地文化的一种传承及发扬。我国文化大门随着改革开放敞开的商业大门而获得重视及发展，在国内有很多的西方文化涌入，形成多元文化。因受到西方文化的冲击，我国文化在设计中产生制约及影响，海南红色文化符号的设计也不例外。像毛主席的头像、雷锋等均被符号化，通过写实的造型呈现出来。在当今社会中，红色符号的功能逐渐获得重视，逐渐走上流行之路。当前在海南生化用品中，为了实现对其红色文化的传播，均通过符号化的形式有所呈现，且成为当地的一种设计标志。

三、海南红色文化的德育价值

（一）培养高尚的道德情操

通过转化道德精神为巨大的物质力量促进社会发展。某种地区风俗和生活习惯是道德的最初起源，且其具有时代性，归根结底是为一定生产关系服务，受到社会经济基础的影响，因此有不同的评价标准及道德内容出现于不同民族及国家的历史发展中。战争年代形成的革命道德，凝结着艰苦奋斗、为人民服务、爱国和集体主义的精神追求及革命情愫，同时体现着共产党人道德情操的高尚。在革命实践的过程中产生了红色文化，以海纳百川的胸襟包容着中外文化，同时生发出全新革命道德，于激烈思想斗争中实现对人类一切优秀道德文化的吸收，同时舍舍弃掉传统文化中的糟粕，为社会主义道德建设奠定发展基调，同时是对历史各时代优秀道德理念、风尚以及规范的积淀。社会主义道德是进行道德践履关键的一种文化资源。

海南红色文化承载着浓厚的海南文化传统和丰富的老一辈革命精神，近百年琼崖革命创造的“二十三年红旗不倒”的骄人战绩，给海南人民留下了宝贵的精神财富。海南孤高奋战和独特的海南精神使海南省丰富的文化资源具有独特的魅力。在以后的发展过程中，对培育社会主义事业接班人和建设者、构建和谐社会主义，大力弘扬“红色文化”，更具有深远的战略意义。

（二）拓展思想政治教育内容及渠道

其根本任务是促进人的全面发展，提升全社会思想道德素质，保证人们积极参与人生、价值、道德观的改造，调动起主动性及创造性。海南红色文化直观生动、感染力强，蕴含丰富的物质和精神内涵，是思想政治教育的新型载体。可尝试在日常的教学中，增加海南红色文化的教育内容，按照学生接受及品格发展，专门开设红色专题讲座，在组织教育中增加红色元素，转变之前刻板且传统的教育知识灌输方式，在各教学环节中积极渗透。除此之外，海南地区德育价值的传承，还可依托海南红色文化的革命历史传承及教育基地等优势，充分应用当地的红色资源，将红色德育视作重要的思想政治途径及内容，探索德育实践课程及红色资源的深度融合。

四、海南红色文化的体验形态

（一）角色体验

在某种设定身份的角色中融入体验主体，并通过对各种人物角色的扮演，创设虚拟或真实的教育情境，用心揣摩角色所处的心理活动及环境背景，将主体的创造、参与及主动性激发出来，用于发展能力和建构意义。高雅艺术和红色文化的结合，以及红色资源创造给德育主体的各角色体验途径，选取有感染力、震撼力，群众认可度高的革命历史，观众可以站在角色的角度设身处地，仿佛自己身临其境体验人物角色的喜怒哀乐。除此之外，还可设立红色校园文化艺术节，丰富校园文化活动，深刻体验中国共产党在海南的波澜壮阔、艰苦卓绝的革命斗争史。

（二）文化体验

红色文化资源是在中华五千年文明传统影响下，民族文化吸收国内外先进文化思想融合成，在特定历史时空范围中体现出对革命的理想追求。在体验德育中，红色文化体验是对红色资源最先进、理想化的思想精神转化应用，同时是最具特色的部分。要从地理、理论、历史、人文的结合中，还原海南红色文化的发展演变及历史背景，深入文化精神内核，透过历史迷雾，在现有海南红色文化的基础上，加深对其内涵的体验及建构，感受、理解、体验其革命场景、当地人文、历史进程、时代精神，从而外化为行动上的自觉，内化为受教育者的价值观念及思维方式。

（三）网络体验

当前社会是信息技术极度发展的社会，在全新的环境中，海南红色文化需通过全新途径实现其传承及传播发展。伴随着人们生活行为方式及习惯的转变，红色文化的网络宣传显得极为关键。日常生活中人们对于信息的获取大多来源于网络，特别中青年、青少年成为网络大军主体，发展海南红色文化，通过网络形式宣传及传承势不可挡，均因海南红色资源形势多样、网络信息传输快速、传播途径多元等决定。在开发红色网站方面，各高校上传红色文章及视频，并取得一定成效，设红色德育专栏的开设等受到学生一致好评。红色文化资源及网络技术的创新融合，是未来的发展前景，通过海南红色微博、网络课堂等形式，提升人们对红色文化知识了解的深度、广度，增强参与、互动及生活性，在寓教于乐中养成人们的德性。

五、结语

海南红色文化是琼崖革命时期展现出的独特文化，承载着海南的历史记忆及革命文化，对青少年文化认同、理想人格、民族自信有积极作用。所以，进一步让红色文化熏陶人们精神，强化其在当代德育中的地位，培育共有精神家园极为关键，成为海南德育的重大责任。