浅析小学科学教学中学生创新能力的培养

隆志新

摘 要：目前小学阶段的科学教学存在很多的问题，不能达到开设课程的目的。科学教育大多重视形式，虽然在教学过程中可以营造出积极的课堂氛围，但是缺乏对学生创新能力的培养，学生动手实践创新的机会很少，致使学生的思考能力得不到有效的开发。通过对目前小学科学教学现状和在科学教学中培养学生创新能力的有效性措施进行了分析，希望可以给广大从事小学科学教学的教育工作者提供帮助。

关键词：小学科学；教学；创新能力

随着新课程改革的不断深入，在科学教学过程中培养学生的创新精神已经成为一项重要的任务，小学科学是小学教育中一门基础性的科目，对启蒙学生思想具有重要意义。在小学教学中开设科学课程的目的就在于通过实践活动来提高学生的动手实践、操作和创新能力，从而达到科学教学的目的，让学生得到更好的发展。所以，在教学过程中，教师需要对教学方式进行积极探索，找寻积极有效的方式培养学生的创新能力，提高学生的科学成绩。

一、目前小学科学课程中存在的问题

首先，学生对于科学的兴趣比较低，目前很多教师在科学教学过程中依然采用传统的教学模式，导致课堂教学枯燥乏味，不能满足时代的发展和学生的需求，从而大大打击了学生学习的积极性，这不但不利于学生创新能力的培养，还会让学生产生抵触学习的心情。

其次，教学模式比较单一，不能采用多元化的教学方式，缺少灵活性，这种枯燥的教学方式难以调动学生的积极性，不利于建立积极和谐的课堂氛围，导致学生的创新能力得不到培养。很多学生缺乏学习的主动性，缺乏自主操作的能力，动手实践能力也得不到锻炼，这将不利于学生的进步。一部分教师在课堂中并没有以学生为主体开展教学活动，限制了學生的发展，导致学生的创新能力不能有效地得到锻炼。

二、在科学教学中培养学生科学探究能力的有效性措施

1.让学生多接触自然，通过自身的经历培养自己的创新精神

在小学科学教学过程中，学生创新意识的形成应当以学生动手操作为基础，所以在实际教学过程中教师应当使学生真正动起来，通过自己的动手操作来完成实验。在教学过程中，教师的作用就是对学生进行引导，鼓励学生对新知识进行探索，保证学生对知识的掌握和运用，使学生能够逐渐形成创新意识。小学科学是一门实践性较强的科目，要想学好这门科目，就需要我们善于对事物进行观察。因为小学阶段的学生好奇心比较强，所以教师应鼓励他们多去接近自然，鼓励学生在生活中去发现科学现象。例如，在烧水的时候去观察沸腾的水的状态，通过观察加深对知识的理解，然后再对问题进行创新，进一步思考水沸腾需要的条件，从而达到掌握知识的目的，并且在学习的过程中，创新精神也得到了很大的锻炼，满足他们的好奇心，培养他们的操作能力和创新精神。

2.开展小组合作教学，培养学生的创新能力

在小学科学课程教学过程中，教师应留出一定的时间组织学生进行交流和讨论，通过小组讨论共同完成实验来解决问题。例如，在“分离食盐与水的方法”这一实验的学习过程中，教师可以安排学生小组合作实验，准备一杯盐水、酒精灯、蒸发皿等实验器材，让学生根据理论要求对实验做出设计，实验完成后，进行小组之间的讨论，得出实验结论，在小组讨论的过程中，学生也会认识到自身的不足，并及时改正。通过学生自主进行实验，对学生创新能力的提高也会产生积极的影响。

3.创设学生感兴趣的课堂情境

在小学科学教学过程中，为能够使学生创新能力的培养达到好的效果，必须要让学生在学习过程中保持较高的学习兴趣。在实际教学过程中，教师可通过创设课堂教学情境提高学生兴趣，激发学生探究欲望，从而培养学生的创新能力。比如在“观察青蛙卵的变化”教学过程中，教师可充分利用多媒体设备创设教学情境，在课堂上向学生播放青蛙卵的变化视频，吸引学生注意力，然后教师针对视频内容对学生提出问题，这样不仅可以激发学生的探究兴趣，更可以让学生产生学习动力，有利于学生创新能力的培养。在提问过程中要注意，设置的问题要符合学生的逻辑思维，使学生能够结合播放内容及课本中知识对教师提出的问题进行进一步的思考。这样一来，在整节课教学中，教师均能够通过提问方法进行学习，可使学生学习积极性得以有效提高，从而对学生创新能力进行较好的培养。

培养学生的创新能力需要一个长期的过程，在小学阶段培养学生的科学创新精神也会对今后的学习生活产生很积极的影响，也有利于其他科目的学习。因此，作为一名小学科学教师，在小学科学的教学过程中，教师要结合小学生的特点，采用积极高效的教学方式，在教学过程中积极探索有效的途径和方法培养学生的创新能力，从而使小学科学教学目标更好地实现。

参考文献：

[1]李静.小学科学教师课堂提问的现状及对策分析[J].读与写（教育教学刊），2018（4）.

[2]林红，彭坚，田凌晖.基于大数据的“科学取向”小学教学模式构建[J].教育发展研究，2017（12）.