观察

李洪英

摘 要：观察是学生了解外面世界获取信息的一种重要方式，是写作的门径。要想写出真情实感、文质兼美的文章首先要学会观察。只有经过认真仔细的观察，才能发现万事万物的生长规律，才能发现丰富的人物内心世界，才能体验感悟生活。因此，作文教学应该首先培养学生的观察能力，引导学生走出教室到广袤的大地观察大自然的千变万化，感受一年四季中不同的风景色彩，体会春的生机、夏的热烈、秋的凋零、冬的寂静。生活本身就为写作提供了丰富的素材，只是教师没有正确地引导学生去观察、去发现。

关键词：小学语文；观察；生命线

小学生正处于好奇心和童真的时期，教师可以根据学生的这一心理特征，在作文教学中，激发学生观察的兴趣，让学生养成观察的良好习惯，从而提高学生的写作水平。教师应为学生打开写作的门窗，让沸腾的社会生活和奇异的自然景象映入学生的脑海，唤起学生写作的欲望，让学生把心中美好的感情、独特的想法通过笔尖自然而然地流露出来。

一、激发观察的兴趣

兴趣不是天生的，需要环境的影响和教师的引导，是一种内在的心理需求。有了兴趣学生才会主动地去观察，才能变被动为主动，才会勤于观察、善于观察。教师要想方设法激发学生观察的兴趣，才能提高学生的写作能力。像在人教版五年级语文“鲸”的教学中，教师先用多媒体为学生出示鲸的图片，画面上美丽的蓝色海洋一下吸引了学生的眼球，极大地唤起学生学习的兴趣。教师趁热打铁：海底蕴藏着丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中，有一种号称“海中之王”的动物，它们的体型特别大，比大象还要大许多呢。这就是鲸。教师的话音刚落，学生已经议论纷纷，渲染一种活跃的课堂气氛。学生迫不及待地想要了解这种生物，为学生的后续学习奠定坚实的基础。在愉悦的学习氛围中学生兴致盎然地与教师一起学习了鲸的特点、生活习性、进化过程、种类等方面的知识，还体会到运用列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法可以增强说服力。等到本课结束的时候，学生还意犹未尽，教师顺势引导：生活中还有很多活泼可爱的生灵，你们可以深入生活认真观察，写一篇类似的小练笔。一石激起千层浪，学生回家后开始观察、查阅资料、向家长咨询等方式进行写作。有的经过认真的观察写了家里的猫，并且还运用拟人的手法：小猫好像知道在表扬它，得意洋洋地找个地方享用它的战果了；有的经过认真观察写了金鱼，运用打比方的说明方法，把金鱼的尾巴比作孔雀的尾巴……教师运用鲸唤起学生观察的兴趣，才使学生写出了这么多可爱又富有生命的生物。

二、培养观察的习惯

处处留心皆学问，要想提升作文水平，就要培养学生良好的观察习惯，做一个生活中的有心人。观察作为一种实践工具，被广泛地应用于积累作文素材中，同时也是发展智力的重要途径。例如教学人教版五年级语文《落花生》，为了使学生对花生有较深的理解，教师让学生利用节假日观察花生的特点。经过观察有的学生发现花生地上开花、地下结果；有的学生发现花生的根是圆锥形的，入土可达2米多深；还有的发现花生的果壳有黄白色、黄褐色、褐色或黄色，种皮的颜色为淡褐色或者浅红色……通过这样的观察，加深了学生对花生的理解，为教师讲解课文做好铺垫，为引出课文的主题“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”架桥铺路。并且学生在学习了本课后，被花生的这种默默无闻的高尚品格深深震撼了。“生活中还有很多像花生这样默默奉献的人，他们无怨无悔十几年如一日的用自己的青春和生命为社会贡献自己的光和热，同学们可以用自己智慧的双眼去发现、去观察，感受他们的平凡而伟大。”教师的话再次唤起学生观察的欲望，学生发现生活中真的有像花生这样的人，像清洁工、教师、交警、公交车司机……经过这样的活动，学生发现生活中值得观察的现象还有很多，只是自己平时没有用心地去发现。慢慢的，学生养成了认真观察的习惯，观察的范围也从自己的周围生活向更远的方向发展。有的学生为了观察海还特意在父母的陪同下到海边实地观察和感受，回家后一气呵成地写出一篇关于海的文章，其细腻的笔触、丰富的感情、独特的感受让教师也由衷赞叹。其中关于对看见海的激动的心情描述尤为精彩：我见过活泼欢快的小溪，风平浪静的湖泊，汹涌澎湃的江河，可最终我还是喜欢一望无际、深不可测的大海。

总之，生活是写作的源泉，观察是写作的门径，教师在实际的作文教学中要激发学生观察的兴趣，培养观察的习惯，让学生通过观察生活，做生活的有心人感悟生活，发现生活中的真善美，为写作积累丰富的素材，在观察中发散思维，开阔视野，培养认真思考的习惯。没有经过观察和深刻的生活体会，只能写出没有生气或者是空洞的文章，所以說观察是写作的生命线。

参考文献：

[1]夏远航.小学生语文观察能力的培养[J].中国校外教育，2013（32）.

[2]郑惠懋.语文教学中学生观察能力的培养[J].福建基础教育研究，2012（12）.