优化语文课堂教学 培养学生创新能力

莫乔荃

摘 要：培养创新人才是新课程的要求。主要从创设民主氛围、激励质疑问难、鼓励求异思维、展开丰富想象及联系实际等五个方面来分析在小学语文教学中培养学生的创新能力。

关键词：课堂教學；创新能力；培养

创新是一个民族的灵魂，是一个国家繁荣昌盛的不竭动力。创新教育作为一种教育理念，只能在学习和教育活动中发挥巨大的作用。课堂教学是学校教育的主要活动。只有有意识地将创新教育理念转化为教学行为，才能保证课堂教学的效益。那么，在小学语文课堂教学中，如何培养学生的创新能力？以下结合自己在教学中的探索与实践，谈谈自己的体会与实践。

一、营造民主氛围，诱发创新欲望

陶行知先生说：“创造力最能发挥的条件是民主。”为了培养学生在语文教学活动中的创新能力，首先要营造一个轻松的课堂氛围，激发学生探究的欲望，促进师生之间的多方位沟通。教师应该鼓励学生提出不同的观点，特别是对于那些有自己独特观点、新颖想法或答案的学生，即使学生的回答是不现实的、错误的，他们也应该被给予积极的肯定和表扬，真正使学生成为课堂学习的主体。例如，当我教授《记金华的双龙洞》时，经常不回答的何××问道：工人是如何从外孔进入内孔？我善意地告诉他，工人们躺在船上，双手放在岩石上。然后我抓住这一点，在一种轻松愉快的民主氛围中问道：“工人们还能做些什么？”学生谈论着，一些人建议他们可以在竹排上划桨。有些人建议他们可以弯下腰去趟水。有些人说他们可以潜水过去。虽然这些方法不一定是好的，但确实锻炼了他们的思维。

二、激励质疑问难，激发创新意识

古人云：“学起于思，思源于疑。”怀疑是一切发现和创新的基础。创新的感觉来自质疑。只有善于发现问题和提出问题的人，才能产生创新的冲动。在语文教学中，教师要善于激发学生提出问题，激发学生探索新知识的欲望，激发学生创造性思维的火花。在课堂教学中，我经常带领学生从标题、关键词等开始提问，从而培养学生的创造性思维能力。例如，在《草船借箭》的教学中，笔者要求学生理解课文的内容，并提出这样一个问题：“很明显，整篇课文是对诸葛亮如何欺骗曹操的箭的描写。”题目为什么用“借”？而不是“欺骗”？学生听着，学习的兴趣被激发起来。他们立刻展开了热烈的讨论。“我认为这是‘借，因为后来赤壁被烧了，最后诸葛亮把箭还给了曹操。”“从书中，‘谢谢曹丞相的箭！也可以看出，它是‘借，而借就是要求对方把它给你。它被称为‘借。”“我认为作者使用‘借箭的目的是为了赞扬诸葛亮的才华，说明诸葛亮的应变能力是非常出色的。”这不得不说是创造性思维带来的奇迹。

三、展开丰富想象，发展创新思维

在小学阶段，教师会不失时机地培养学生的创造力，培养学生的创造力。因此，在教学中，教师应该专注于在教材中找到可以想象的因素，找到正确的切入点，让学生展开想象的翅膀去预见未知、展望未来，从而学会在想象中创新。例如，在教授《我们家的猫》这篇文章时，我利用课文中没有写大花猫如何对待老鼠的情节的空白点，在课文插图的帮助下，让学生进行想象写作片段训练，学生不仅描述了大花猫捉老鼠的动作，还写了大花猫捉老鼠时的表情和心理活动，写得有情有趣。在这样的教学中，学生感到轻松愉快，参与积极性高，创造力得到了极大的激发，想象力得到锻炼，创造性思维得到培养。

四、联系实际，拓展创新思维

实践是发明创造的源泉，小学教材中有很多拓展环节可以进行实践活动。教师应善于从教材中挖掘有利因素，根据儿童的认知水平和实际生活，设计生动、丰富多彩的活动，努力使学生密切关注学校生活和社会生活，实现课堂与生活的交流，从而达到培养学生的实践能力和创新精神的目的。

例如，在教授完《恐龙》课程后，笔者安排了课外实践活动，让学生继续学习恐龙。我首先向学生展示恐龙的图片和模型，并问他们感兴趣的问题。然后让学生自由地组成小组，进行课题研究的设计，老师正确地指导和指出。因此，学生被分成八个小组，组成了八个极具价值和创新性的实践方案。实践证明，教师的适当指导，不仅为学生的活动提供了足够的空间，也保证了活动的质量，使创新思维贯穿整个活动过程。此外，我们还应该开展一系列的课外实践活动，增加学生对语言材料的直接接触，培养学生的主动参与意识，为今后的不断创新打下良好的基础。课外活动有各种形式，如课文剧场、古诗、成语、演讲、参观、社会调查、各种竞赛、文学社区活动、写报纸等。教师应努力使学生的课堂与课外活动有机结合，使之在课堂上使用，在课外受益，成为创新实践的基地。

总之，教育应该让学生努力思考，敢于创新。在教学中，要注重培养学生的思维过程，尽量创造积极的思维状态，肯定学生“创新”“异想天开”的思想，努力保护学生的好奇心、好奇心、想象力，激发学生的创新意识，从而培养学生的创新精神。

参考文献：

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[2]黄娟.让思想品德课充满创新思维馨香：中学生创新思维的基本特征及培养[J].林区教学，2011（10）.