小学语文教学中生本课堂的构建策略分析

张美辰

摘 要：“生本教育”是素质教育背景下新兴的一种教学方式，该方式让学生成为课堂教学的主角，其可以最大限度地激发学生的学习积极性，使每位学生都能参与到课堂中来。为此，从鼓励学生交流、情感共鸣的引导、学生学习兴趣的激发三个方面分析了小学语文教学中生本课堂的构建策略。

关键词：生本课堂；小学語文；策略；以生为本

在国家新一轮课程改革发展之时，广东省教科所、华南师大博士生导师郭思乐教授即提出“教育走向生本”的理念，即一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。纵观生本理念，不难看出，生本在语文教学中的地位越来越重要，其教学要求也越来越明确。在小学语文课堂中实施生本教育，不仅有利于培养学生喜爱学习并自主学习的好习惯，而且还有利于提升他们的综合素质，使其全面发展。那么，在小学语文课堂中，应如何构建出一套高效的生本课堂呢？接下来，笔者就结合自身的教学经验提出几点浅显看法，仅供参考。

一、多提多问，鼓励学生互动交流

在小学语文的教学过程中，老师应该时刻注意观察学生的听课状态，通过多提多问来促进师生之间的互动交流。每个学生对课本的接受能力、感兴趣程度不同，对于性格相对内向、不善于表达的学生，老师一定要多鼓励，鼓励学生勇敢地表达自己的观点，慢慢克服不善于表达的缺陷。

比如，在《美丽的小兴安岭》一课的教学时，我有意让一位平时非常胆小的女孩子来读，其实女孩的音色非常美妙，但是由于胆子小声音低，其他学生都露出了不耐烦的表情，然而待她读完，我微笑着走向她，看着她的眼睛说：“你的声音真好听，像百灵鸟一样悦耳动听，但是你能让百灵鸟叫得更响一些吗？”女孩本来就不自信，读完后以为我会批评她，但没想到我表扬了她，那个时候清楚地看到了她的眼睛里闪烁着一种光芒，那是自信的光芒。从那以后，这个小女孩回答问题时声音明显变得响亮，人也变得越来越自信，与同学相处也更加融洽了。

二、情感渲染，引发学生情感共鸣

语文教学本身就具有一定的特殊性，其不仅需要学生掌握相应的语文知识，同时还要通过语文教学陶冶学生的情操，接受到相应的情感教育，保证其更好地成长和发展。而且在现如今信息大爆炸的时代，孩子们的成长不可避免地会遭受到一些外来文化的侵蚀和影响，使得原本应该单纯天真的孩子变得愤世嫉俗，对此，为更好地维护孩子健康成长，做好语文教学中的情感教育也就成为我们当代语文教师一项义不容辞的责任和义务，在日常的语文教学实践中要加强对情感教育的关注度，使其能够无声无息地渗透到语文教学中来，熏陶孩子的情操，为孩子们的健康成长保驾护航。

比如，在学习《开国大典》这篇课文时，课堂一开始，笔者并没有急着针对课文进行讲述，而是先带领着学生一同回顾了我国上下五千年的灿烂历史，尽管学生的理解能力很有限，但也都紧紧地跟随者笔者节奏认真地听着，笔者发现，学生从老师的讲述中不仅会对祖国的命运多舛而揪心，同时也会为当今祖国的日渐繁荣和富强而骄傲和自豪，全程学生都是全神贯注，再加之受到笔者情绪的感染，一种爱国之情也是油然而生。通过这样一种教学设计，成功地实现了情感教育的有效渗透，不仅帮助学生更好地理解了课文内容与思想，同时也成功地激发起了学生心中的爱国热情，真正达成了一种教书育人的目的。

三、模式创新，强化学生兴趣激发

兴趣是最好的老师，对于任何一门学科的学习，如果没有了兴趣支持，学生的学习也将会陷于被动。因此，在生本课堂的打造过程中，要特别注重学生学习兴趣的激发。从小学生独特的身心发展特点来看，多数学生都表现得活泼好动、思维敏捷，而且想象力也很丰富，对此，教师要抓住学生的这些特点，创新教学模式，改变传统“静态阅读教学”，实施一种“动态阅读教学”，以此来强化语文学习的感召力和吸引力。

笔者在阅读教学实践中就采取了这样的一种教学模式，紧密结合教学内容科学的制定并选择与之相适应的教学方法。如对于一些故事性较强的文章，笔者就采取了一种角色表演的教学策略，如组织学生结合文章人物角色与故事情境以话剧或舞台剧等形式进行表演，通过表演让学生去体会文章人物的形象与特点，以此实现对学生语言表达能力与表演能力的有效培养；又如针对一些诗歌题材类文章的阅读，笔者就组织学生进行大声的朗读，在朗读过程中引导学生融入自己的情感，并在情感融入的过程中去体会文章的真谛；针对一些描写自然美景的散文或记叙文的阅读，笔者就带领学生走出课堂，亲近大自然，引导学生在大自然中去体验文章描绘的那种意境和作者的心情，加深情感感悟。对于这样一种新型的教学模式，有效地调动起了学生的参与积极性，进而也对语文阅读教学质量的提升打下了坚实的基础。

总而言之，在当前“生本教育”理念下所开展的小学语文教学中，教师要始终坚持“以学生为本”的基本原则，尊重学生的教学主体地位，同时还要及时革新教育理念，注重教学模式的改革与创新，注重与学生的交流与沟通，强化情感教育的有效渗透，以此有效地构建起一套高效的生本课堂，从而激发起小学生的语文学习兴趣，使其真正成为学习的主人，更好地保证其学习自主性与积极性能够得以充分发挥，最终实现小学语文教学质量的节节攀升。

参考文献：

[1]刘晓华.关注学生发展，构建生本课堂[J].当代教育论坛（教学研究），2015（8）.

[2]李霞.浅谈生本课堂教学中的互动[J].新课程研究（下旬刊），2014（9）.

[3]杜玉华.如何做好生本理念下的小学语文阅读教学工作[J].学周刊，2015（11）：195.