激趣、引导、提高

摘 要：学习英语的启蒙阶段就是对小学英语的学习，因此，在这一阶段英语教师要采取适当的方法激发、引导和提高学生学习英语的兴趣，让学生在这个阶段打下坚实的英语学习基础。主要对我国当前小学英语写作教学现状进行分析，并针对其现状设计激趣、引导、提高小学英语写作教学的步骤。希望对我国小学英语写作教学有所帮助。

关键词：英语写作；教学现状；教学步骤

小学英语教师要进行三个步骤的设计，以此来对小学生英语写作能力进行培养，第一个步骤是激趣，意思是通过一些教学手段激发学生对英语写作的兴趣；第二个步骤为引导，引导学生明确对英语写作的看法和目的；第三个步骤为提高，就是在完成前两个步骤的基础上提高小学生的英语写作能力。

一、我国小学英语写作教学现状

在当前我国小学英语教学中，英语写作在考试中所占的比例仅为10%左右，小学英语教师也因此不注重对学生进行英语写作的教学，小学英语教师更加注重对字母和单词的教学，对英语写作教学的重要性往往视而不见。小学生由于年纪较小且生性活泼，因此在进行英语学习时，对一些英文歌曲和表演很感兴趣，却不喜欢枯燥乏味的英语写作，这也是导致小学英语教师忽视对小学生进行英语写作教学的原因之一。其次，小学英语教师对英语写作没有明确的教学目标，在课上英语教师基本不会给学生布置英语写作的任务，却经常在课下给学生布置英语写作任务，并且布置的写作内容和题目没有将提高小学生英语写作能力作为教学目标，仅是为了完成教学任务而布置的，并且英语教师布置的写作任务往往是生活中接触不到的，造成了学生在进行英语写作时没有思路，無从下笔的情况经常出现，极大地降低了学生学习英语写作的积极性，不利于我国小学英语写作教学的健康发展。

二、小学英语写作教学步骤设计

1.激发学生的英语写作兴趣

兴趣是提高小学生英语写作能力的关键。小学生的年龄较小，在思想上暂未成熟，并且学习能力和理解能力也不强，对于自己不感兴趣的东西不会自主地关注。因此，小学英语教师要以此作为依据，设计提高小学生英语写作水平的第一步，激发和培养小学生对英语写作的兴趣。要通过一些教学方法促使学生喜欢英语，喜欢写作，小学生对英语写作产生兴趣后，会自主地对其进行钻研，只有这样英语教师才能达成英语写作教学的目的。设计这一步骤，英语教师要将教学方法与实际生活相联系，从而提高学生参与写作的兴趣和积极性。

例如，教师可以参照牛津小学英语译林版三年级上册第四单元中的主题作为写作题目，布置题目为“My family”的英语写作任务，让学生写一篇和家庭有关的英语作文，并在开始写作前对学生进行提问：你的妈妈叫什么名字？她喜欢吃什么食物？你的爸爸是做什么工作的？让学生仔细思考后回答英语教师的问题，小学生一般都是在家庭的关怀下成长的，因此小学生很容易对这类写作题目产生兴趣，并且在脑海中很容易产生写作的思路。通过运用这种教学方法，有利于提高小学生的写作积极性。

2.引导小学生明确英语写作的目的

随着我国经济的不断发展，当代人对教育的要求也越来越高，要求学校不仅要让学生学习文化知识，还要将提高学生综合素质作为教学的目的，因此小学英语教师不仅要注重学生对单词和字母的学习，还要加强对小学生英语写作能力的培养。有许多学生在进行英文写作的过程中不能明确自己的写作目的，只是将英文写作作为英语考试的题目来对待，为了写作而写作，使得学生对英文写作缺少兴趣，且对待英文写作的态度也十分敷衍。因此，英语教师需要积极引导学生树立正确的写作态度，让学生不再为考试而写作，这样才能真正促进学生英语写作能力的提高。

例如，英语教师在进行英语写作训练时可以将I like playing games作为题目，让学生自由地进行英语写作，把英语写作的限制全部去掉，并且在写作点评时取消等级评价，仅用口头评价的方式激励学生，英语教师如果发现作文中的错误单词，要不留痕迹地引导学生发现错误并及时改正，通过这种方法的使用，可以增强学生的英语写作自信，从而使学生明确英语写作的目的不是为了应付考试，而是为了提高对英语单词和语义的理解。

3.提高学生英语写作的质量

小学英语设计步骤的最后一步，也是最重要的一步，就是选择适合的方法，提高小学生的英语写作质量。英语写作包含的主要内容分别是单词和语法，相较于汉语来谈，英语的单词语法比较杂乱，使得小学生很难对其进行理解。基于此，小学英语教师要提高学生的英语写作质量，要重点提高小学生对单词拼写和语法的掌握程度，小学英语教师可以采用逐句练习的方法让学生进行语法学习。

例如，小学英语教师可以让学生对一个单词进行造句，并写一个例句让学生进行仿写，长此以往，学生的造句能力就能得到提高，并且对语句的连接也形成了自己的思路，英语写作的质量也就得到了提高。

小学英语写作教学是一个由浅到深的过程，小学英语教师要在这个教学过程里设计科学的步骤，逐渐激发学生的写作兴趣，明确学生的写作目的，进而提高学生英语写作的质量，促进学生英语能力的综合发展。

参考文献：

[1]佟玲.小学高年级英语写作教学策略初探[J].考试周刊，2017（63）.

[2]王明杰.让小学英语写作绽放灿烂之花：浅谈小学英语写作教学策略[J].考试周刊，2015（79）.

作者简介：顾秋慧（1985—），女，江苏太仓人，本科，小学二级，研究方向：小学英语教学。