低年级语文识字的趣味性教学探索

王秋香

摘 要：在低年级的语文教育当中，学生的识字是促进学生成长、认识世界的基础，而目前的低年级语文识字教育当中因为教学方式和教学对象本身的特殊性，导致实际的工作不能够正常地进行，进而影响小学生的健康成长。对低年级语文识字的趣味性教学进行了简要的研究分析，旨在为小学教育部门改善语文识字教学提供有利的参考。

关键词：低年级；语文识字；趣味性；教学；研究分析

识字教学是小学低年级教育当中的基础课程，其是小学生了解世界、认识世界的基础课程，为了保证小学生健康快乐地发展，就必须保证实际的识字教学的效率。在实际的教学当中，要根据小学生本身的特点对教学的方式进行转变，以小学生喜闻乐见的学习方式进行必要的改革，引起小学生学习的兴趣，从而促进其健康快乐地成长。

一、我国传统的小学低年级语文识字教学当中存在的问题

方面

（一）教师对学生和教学的误解方面

在小学低年级的语文教学当中，教师对学生和教学方面的误解主要是因为教师作为知识的传授者，其本身了解识字对于一个小学生发展的重要性：识字是一个学生开展任何学习和生活的根本，失去文字的理解能力其日常的生活都会遇到困难。因此，教师意识到识字对于低年级学生的重要性，在识字的教学当中过分要求学生必须对知识进行记忆，甚至采取一些手段强制学生加强对汉字的学习。这种教学方式主要的问题是混淆了学生与教学之间的关系，表面上为了学生不断学习，实际上忽视了学生本身的状态，强迫性的教学方式使得学生容易产生厌学情绪，进而对学生产生不同程度的心理影响，不利于小学生身心健康地发展。

（二）传统的教学方式下学生的参与力度不强，学习积极性不高

在我国传统的小学低年级语文识字教学当中，采取的是教师一味地灌输知识，学生一味接受模式進行教学，这种教学模式使得教师不能够掌握学生的实际学习情况。在学生的参与性方面，由于传统的识字教学当中教师处于一对多的硬性教学模式，其对学生的实际学习情况掌握并不及时，加之小学低年级学生本身好动、爱玩的特点，其分神、开小差的现象较严重，从而严重影响了实际的教学质量和效率；在学生的积极性方面，识字本身就是一个从生疏到熟悉的过程，在这个学习过程当中，传统的课堂教育时间限制并不能够对学生采取个性化的鼓励教学，学生在遇到困难和难点、不理解的地方没有得到教师的鼓励和指导，从而失去对识字的学习兴趣，实际的课堂当中的积极性不高；最后，在传统的小学低年级的语文识字教学中，没有重视学生对实际识字知识的运用，使得学生掌握相应的汉字知识后没有得到引导性的运用，进而失去对识字学习的兴趣。

二、针对我国传统的小学低年级语文识字教学当中存在的问题提出趣味性教学的措施

（一）将游戏融入课堂当中

兴趣是小学生最好的老师，将游戏融入课堂当中利用了小学生这个年龄段对游戏的感兴趣特点，在实际的教学课堂当中，将识字的知识与游戏相结合，调动学生的积极性，在课堂上将学生进行分组，保证每一个学生都参与进来。在实际中，将猜字谜、找朋友、识字对对碰这些游戏融入课堂当中，设置一定的奖励和惩罚调动小学生的积极性。例如，在实际的课堂当中，对上节课学到的内容以猜字谜的游戏让学生对识字进行巩固，将学生分为4～6人组，分组对字谜进行抢答，每一组指派一名学生站起来回答问题，每组的发言学生每轮有一次向自己的组员求助的机会，游戏采用百分制，答对一题得20分，答错无分，对获胜的组给予小红花的奖励。通过开展实际的活动调动学生的积极性，分组的形式使得学生养成团队协作的良好习惯，以每组专人回答问题的形式锻炼小学生的自信心，另外，教师在游戏中多注意对学生进行认可性的表扬，充分培养学生的自信心和自豪感。

（二）采用多媒体的形式进行授课

采用多媒体的形式进行授课，将文字的真实意义以图片和动画的形式展现在小学生的面前。这种多媒体的教学方式通过动画和图片这些小学生喜闻乐见的形式将实际的汉字知识展现在学生的面前，引起学生对于识字学习的兴趣。同时使得小学低年级学生在认识汉字时也了解其实际的意义，提高了小学低年级语文教学的实际效率和质量。例如，在对汉字“国”进行学习时制作相应的课件，将天安门、五星红旗、国歌等内容以视频、动画的形式加入到课件当中，让学生在认识实际的汉字的同时了解到“国”的真正意义。从另一个角度来讲，多媒体教学的优势使得正确的思想教育可以潜移默化地影响学生的行为，通过观看正能量的短片、动画学生了解到助人为乐的意义，进而不断约束自己的行为，促进学生身心健康地发展，同时也提高小学低年级语文教学的实际效率。

综上所述，要分析低年级语文识字的趣味性教学的实际作用，就必须分析我国传统的小学低年级语文教学当中存在的各方面问题，分析各方面问题产生的根本原因。另一方面分析趣味性的教学对小学语文识字教学当中存在问题的合理解决方面，从而不断地优化小学低年级的语文识字教学，促进小学生身心健康地发展。

参考文献：

[1]徐建春.小学低年级语文识字的趣味性教学[J].现代企业教育，2013（16）：170.

[2]陈志荣.小学低年级语文识字的趣味性教学[J].陕西教育（行政版），2012（4）：45.