基于生态校园文化创新小学美术教学对策

侯敏

摘 要：在素质教育的影响下，对小学美术教育提出了全新的要求。所以在教育中要坚持从生态校园文化入手，做好小学美术教学指导工作，创新教育内容，关注学生的个性发展，提高教育的效果。基于此，针对生态校园文化下创新小学美术教育进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：生态校园文化；小学美术；教学研究

通过将校园生态文化建设与美术教育进行结合，不仅可以满足教育改革的要求，同时也可以促进学生的发展。所以在教育改革的影响下，要坚持从校园生态文化建设上入手，关注学生的个性发展，为学生营造出浓郁的课堂氛围，提高学生的学习质量。

一、做好课程建构工作

1.多元化的教育平台

生态问题已经成为社会发展的基础，同时也可以加强学生对环保的认识。由于受到环境因素的影响，学生接触自然的机会相对较少，但是在校园生态文化建设的影响下，能够给学生的教育发展创造出良好的机会，即便是学生不走出校园，也可以接触到自然事物，这样也就可以带给学生全新的感受与体验，同时也可以为学生的美术学习提供契机。所以在教育中教师要坚持从校园生态文化的角度出发，要求学生以植物作为写生的对象，加强学生与自然之间的联系，促进学生的思维发展。

2.为美术课程的构建提供支持

校园生态园是学生学习的乐土，同时也是美术教学创新的基础。在美术教材中有着固定的教学内容，所以如果教师单一按照教材中的内容来进行教学，势必会加大学生的学习压力，同时也会让学生产生乏味的心理。所以针对这一现象，在教育中就可以从校园生态文化的角度出发，为学生提供丰富的素材，确保教育的直观性。通过对植物进行观察，能够为美术教育的开展提供支持，同时也可以启发学生的思维，保证课堂教学与自然之间的和谐发展，激发出学生学习的主动性，实现教育的目标。

二、做好创新实践工作

1.提升教师的生态理念

在使用校园生态文化进行美术教育时，教师要及时更新自身的教学理念，运用好先进的教学方法，以此来加强美术教育与生态文化之间的联系。如可以将美术教育搬入到植物园中，以此来提高对学生的教育效果。但是在这一过程中也就需要教师不断提升自身的教学理念，创新教学方法，实现协调发展的目标。首先，要得到学校领导的认识，主动在美术教学中融入生态环境理念，实现对美术教育的创新。如果没有上级部门的支持，势必会影响到教育的开展，同时也会产生出许多新的问题。其次，要求教师掌握好这一阶段学生的特点，做好学情调查工作，保证生态文化与美术教育的有效结合，保证教育引导的合理性。再次，要形成生态文化与美术的结合，争取得到其他教师的认可与支持，为美术教育的开展提供支持。

2.做好生态设计

通过进行优化设计，能够提升美术教育的开展效果。所以在教育中要做好校园生态文化与美术教育的结合工作，真正将学生带入到学习中去，制订出完善的教学计划，引导学生对植物进行观察，明确注意事项。在提升学生学习主动性的同时，培养好学生的审美价值。所以美术教学中要运用好校园生态文化特点，关注教育的差异性，制订出有针对性的教育计划，保证教学内容的合理性，为学生营造出浓郁的学习氛围，采取有效的教育手段来激发出学生的学习欲望，实现对美术教育的统筹与研究。

3.培养好学生的审美能力

学校中的生态文化种类相对较多，所以教师要主动挖掘出存在的校园文化，保证审美视觉的准确性，帮助学生实现个性化的构建。在面对自然景观时，不同的视觉会产生出不同的审美效果。所以教师要做好学生的引导教育工作，帮助学生在发现美的基础上来创造出美。在学生进行有效观察后，还要组织学生之间进行探讨，明确研究的方向，同时也可以让学生借助不同的美术手段来创作出作品，在展示的基础上对学生产生潜移默化的影响。如可以组织开展写生比赛或是在美术教学中运用游戏教学法等，以此来促进学生的思维发展，提高学习的效果。

4.营造出良好的教育环境

对于生态文化建设来说，有着一定的动态性，所以教师在开展教学设计时要具备一定的发展意识，这样才能更好地开展教学指导工作。植物有着一定的季节性，所以教师就可以从植物的生长特性出发，以此作为重要的教学资源，让学生在环境变化中感受到美的存在。在进行生态文化建设时，还要给学生创造出展示与参与的机会，提升学生的自觉性，借助不同的机会参与到美术学习中去，真正培养好学生的艺术素养。如可以组织学生进行美术作品创作，激发出学生的学习积极性。

综上所述，生态文化能够满足学生的审美价值需求，所以在开展美术教育中要做好与校园生态文化之间的结合工作，保证二者结合的有效性，加强学生对知识的联系与认识，促进学生的思维发展，实现教育的目标。

参考文献：

[1]钱晓晴.基于生态校园文化创新小学美术教学[J].考试与评价，2016（8）：56.

[2]錢晓晴.基于校园生态文化的小学美术教学实践[J].内蒙古教育，2017（9）：120-121.

[3]蔡永环.基于校园生活的小学美术设计应用教学资源开发和实践研究[D].杭州师范大学，2013.