孩子，请坐下说

李素侠

很多时候，其他班的学生都会很惊讶地看到我找学生“谈话”的时候，他们总是坐在椅子上。我们谈话的语气也不会像常规的老师那样“严肃”——声音高八度地说“你怎么能这样子！”“为什么你要这样做？”“到底是为什么？快说。”

刚开始的时候，我的学生也很惊讶，估计他们已经习惯了犯了错误就应该站着低头挨批，所以，刚开始时，几乎所有犯错误的孩子来到办公室一律低头站着，没有人敢看旁边的椅子，更没有人敢坐下。但在我多番客气的邀请下，他们终于还是战战兢兢地坐下来，依旧低着头，一脸因为犯错而愧疚的表情。

然而，我的谈话内容却让他们更加惊讶。因为，无论他们犯了多大的错误，我第一句话总是表扬他最近的进步——“××同学，最近数学/英语老师表扬你了。”或者“××同学，你最近的作业做得比以前好多了，特别是写字。”一番夸奖后，我依旧没有进入主题，只是很随和地和他聊聊家庭的事情或是班级的事情，等我确定他们对我恐惧感基本消失的时候，我才话锋一转，转到学生刚才犯的错误上来，并让他自己想一个自己认为妥当的办法解决问题。

班上有一个男生，他脾气比较暴躁，常常因为一点点小事情就对同学发脾气。这一天，他的老毛病又犯了，下课时他无端地把钢笔一甩，这一甩可让前面的同学叫苦不迭——他们的书、衣服都沾满了墨水。班长过去协调，希望他能向同学道歉并处理好现场，他非但没有道歉，而且还扬言说：“要怪就怪某某同学，是他把我激怒了才会这样的。”看到情况不妙，班长赶紧跑过来汇报情况。收到消息后，我用惯常的语气平静地说：“那就麻烦你去把他请过来办公室，让老师为他消消气。”

很快，他带着十分的不情愿过来了，一声不吭地直直地站在我的办公桌前。我看到他来了，脸带微笑地站起来对他说：“刘××，老师听说你最近数学又考了全班第一名哦，恭喜恭喜。来，不要站着，坐下来跟老师聊聊。”我边说边用手拍拍他的肩膀。听到我这样说，他表情开始变得不自然了，但是，他稚嫩的脸上还是掩盖不了得到老师赞扬的喜悦。

“数学老师对我说，你头脑转得很快，解题速度非常快。老师也很佩服你啊，想当初老师像你这么大的时候，数学总是考不了第一。你能告诉老师，你有什么学习秘诀吗？”

“呃……”他的脸有点红了，但那种让人羡慕的自豪感不自觉地流露出来了。他原来以为老师要严加批评他的恐惧心理也慢慢消退了。

“好方法拿出来大家分享嘛！”我继续微笑着对他说。

“其实没什么的，只是我喜欢数学，所以……”他低声说。

“哦，原来是这样子，喜欢的力量原来那么大。呵呵，那你喜不喜欢我们班啊？”我笑笑说。

“喜欢，但是班上很多人都不好。”

“都不好？不会吧？”

“是啊，班上有些同学总说我的坏话。”

“哦？说你坏话？关于哪些方面呢？为什么呢？”

“我也不知道为什么，他们总是说我是暴力狂，说我爱打架，总是把我惹得很气愤……”

“很气愤？”

“嗯，刚才某某同学又在说我。”

“那你有没有跟他说你不喜欢别人这样说你，更不希望因为这样而跟同学闹矛盾？”我依旧平静地引导他。

“没有，他们总是这样，我不喜欢他们，更不想跟他们说。”他神情激动地说。

“那你就很气愤，所以忍不住在课室里发火了，是吧？”

“嗯！”他很委屈回答道。

“可是，你有没有想到你的冲动会导致‘城门失火，殃及池鱼？”

“我是忍无可忍，所以才弄到他们的。”他依旧很强硬地回答说。

“嗯，我能理解你愤怒的心情。但是，你前面的两位同学，他们可没有激怒你，他们是无辜的，但偏偏被你的冲动伤害了，你觉得应该要怎么做才好呢？”

“我应该要向他们道歉，主动帮他们把弄脏的东西搞干净。”

“这是个好主意！那你想如何处理那位说你坏话的同学呢？”我顺势问道。

“我……”

“想找他协商解决，还是大干一场，然后继续气愤，继续做同班仇人，见面谁也不理谁，有事又来大动干戈？”

“我……我想先找他协商，告诉他我不喜欢他这样说我，如果他不改，那我就……”他突然停住了。

“那就怎么样？还是武力解决吗？”

他不吭声了。

“你还记得老师曾经跟你们玩过走回座位有多少条路的游戏吗？想想看，从课室门口走回座位可以有多少种走法。以你那么聪明的头脑，肯定不止一种的。”

“有无数种。”

“对，一个问题出现了，解决的办法肯定不止一种。我们为什么偏偏要用最愚蠢最费力的方法去解决呢？你回去再想想看，解决你遇到的这个问题该用什么样的方法最好，是不是武力解决最好？”我开导道。

“嗯，我知道怎么做了，老师，谢谢你！”

“嗯，希望你能想出一个最合适的办法解决这个问题。同时也希望你以后遇到问题都能先想想老师跟你说的这句话‘解决问题的办法不止一个。”

……

时刻为学生准备一张椅子，这是对学生的尊重。每个人在任何时候都期待得到别人的尊重，這对正处于道德形成关键期的小学生来说尤其重要。作为教师，我们理应在他们不小心犯了错误的时候，以谅解的心情、尊重的态度对待他们，与他们一起寻找解决问题的最佳途径，然后放手让学生自己处理。时刻为学生准备一张椅子，学生得到了尊重，教师工作变得轻松，何乐而不为？