农村小学数学教学培养学生计算能力的策略

李秀娟

摘 要：随着时代的不断发展，如今人们对教育变得更加重视。小学数学作为基础学科，在教学领域内占据重要地位。随着素质教育改革的深入发展，如今在小学数学教育中，提高其计算机能力成为了不容忽视的重要方面。从单纯的逻辑思维变成与实践相结合，在计算的基础上不断的延伸，培养小学生的思维方式成为重要的教育内容。本文主要是从农村小学生数学的教育方面出发，着重阐述了小学生计算能力的培养。

关键词：农村；小学数学；教学；计算能力

随着素质教育的不断深入，小学数学教育也成为小学教学中的重要组成部分，通过数学知识的梳理，计算能力作为数学学习的基础对于小学生以后的发展具有指导作用。从目前的教育发展方向而言，农村小学生的计算能力需要不断的提高。

一、培养农村小学生学习数学的积极性

（一）激发学生学习数学计算的兴趣。数学的学习往往可以结合现实的生活，在生活中运用到的数学知识比比皆是。学生只有对数学产生了兴趣，数学教学才可以进行的比较顺利。数学学习首先要从数字的计算开始，数字计算是比较乏味的，教师需要通过有意义的方式激发学生学习计算的积极性，引起学生的注意，让学生对数学计算产生好奇心，引导学生学习计算，激发学生学习数学的兴趣，从而认真的学习计算。

（二）采取多元化的教学方式。对于小学生而言，小学阶段是一个培养学习方式和学习基础的阶段，教师根据小学生的性格特点，采取多元化的教学方式进行教学，提出针对性的教学计划，通过教学与实际生活相结合的方式，激发小学生计算能力，鼓励小学生通过不同的方式参与到学习数学计算的教学内容中来，有效的提高小学生的计算能力。

（三）情景教学。引导小学生进行数学学习，提高小学生的计算能力，设置一定的场景，在场景中教学。例如在进行数字相加或者相减的时候，可以设定一个故事情境：操场中原来有三个小朋友，后来又来了五个小朋友，要想玩一个游戏，需要十五个人，请问现在还差几个人。通过这样情境教学的方式将小学生带入其中，从而进行数学计算，这样可以很好的激发小学生学习数学的积极性，让小学生乐于学习。

二、培养农村小学生学习数学良好行为

小学生学习数学计算具有一定普遍原因，首先是比较粗心，因为小学生从身心发展到生活方式都处于基础阶段，认知能力比较低；其次没有树立良好的行为习惯，在进行数学计算时总是草草了事；最后就是小学生在计算时注意力不集中等等，这些都影响了小学生计算能力的提高。

（一）规范书写方式。小学生之间存在着个体差异，在农村很多小学生在书写方面有一定的问题，经常把数字写混淆，比如在写2的时候写成了7，对于这样的问题，教师需要对小学生进行数字基础练习，规范书写方式。锻炼书写能力，不能只是针对几个数字进行书写，要有计划的将1-10以内的数字进行书写，对于出现抄写错误和容易混淆的数字加强记忆和练习，可以通过生动的语言让小学生进行学习，比如可以让小学生理解6的时候，多一点就成8，少一点就成为0等等，教师可以进行指导，为学生树立规范书写字体。

（二）自觉审题。小学生往往在学习数学时候比较粗心大意，还没有完全阅读完数学题目就开始做题了，教师需要严格的对学生做题方面进行要求，需要让小学生仔细的阅读题目要求，通过题目了解题型，最后采取方法進行计算。要对题目进行拆分，在进行思考，最后进行整体解答，只有这样才可以做到认真审题，防止盲目作答。

（三）多角度检查。教师的引导往往对小学生的数学计算学习有重要作用，首先要学习解答题目，其次要学会检查做过的题目，在此之外需要根据不同的方法进行题目检查，最后要学会验算，通过横式看一下做过的题目，再通过竖式进行验算，在结果模棱两可的时候再进行进一步的验算，根据先乘除后加减的计算方法反复地进行验算，从而养成验算的习惯。

三、培养农村小学生计算能力的策略

（一）游戏法提高口算学习。小学生的心理状况比较单一，枯燥和千篇一律的刻板教学往往会让小学生产生厌倦心理，教师可以通过做游戏的方式，结合小学生的特点进行教学，通过做游戏让小学生学会口算，并且很好的引入教学。例如在“小狐狸送南瓜”的游戏中，教师可以将南瓜卡片贴在黑板上，然后让小学生在卡片下面写上送过几次，这样不仅仅加强了记忆还让小学生的口算能力得到了提高，还让小学生更加生动有趣的学到了知识。

（二）教师引导学生进行笔算。俗话说“好脑子不如烂笔头”，因此，教师需要通过教学引导让学生更加的喜欢计算学习，以往单一的学习方式会让小学生比较厌烦，教师可以采取逆向教学方式，故意在计算中出现错误，让小学生自己纠错与笔算相结合，这样会加深印象，更有利于培养学生的计算能力。

（三）运用简便算法教学。小学生其实更需要通过简便运算掌握计算技巧，在日常的学习中，需要对小学生的学习进行积极的引导和教育，教师可以利用简便方法提高运算的效率，通过这一方法让学生学会不同运算之间具有一定的趣味性，在引导学生进行学习的过程中，教师可以让学生自行找到简便运算的方法，然后充分利用数学知识解答。这样可以让小学生很快的融入计算的过程中，增加学习积极性。

小学数学作为一门基础课程在农村小学生学习过程中具有重要的作用，尤其是小学计算能力的培养，是小学生今后踏入社会，进行社会交际的重要一部分，因此作为教育教学部门必须重视小学生的计算能力，培养小学生学习数学的积极性从而挖掘小学生计算的潜能，提高教学质量，这对于农村小学生而言具有重要的意义。

参考文献：

[1]姚洪东.小学数学教学对学生计算能力的培养策略探究[J].才智，2018（09）：44.

[2]郁月高.农村小学数学教学培养学生计算能力的策略[J].西部素质教育，2016，2（14）：84-85.