幼儿吹牛及教育对策的实践与研究

李志东

摘 要：幼儿吹牛在3-6岁年龄段居多，但是由于个别家长和老师的认识重视程度不一，导致了在引导幼儿语言发展的失误。我们从幼儿语言发展的角度对幼进行了深入分析，并根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的指导要点， 提出了相应的教育对策。在活动中引导幼儿的表达，使幼儿的心理得到健康的发展。

关键词：幼儿；吹牛；对策

幼儿口语发展的关键时期是幼儿期，幼儿期的发展至关重要。语言交流促进着幼儿多方面的发展。如何采取有效的教育对策，帮助家长在家庭教育中引导幼儿说“真话”，提高教学质量，有待我们进行深入探究。

为了更加直观的了解幼儿年龄和吹牛的情况，纠正幼儿爱说大话的坏毛病，我们围绕“教育态度，家庭情况”等方面，分别对三个年龄阶段的儿童家长进行了调查，有效问卷102张，具体情况见下表。

从以上情况可以看出：父母教育仅占63%，有将近一半的孩子跟随长辈生活。从教育态度来看，大部分家长认识到孩子需要在恰当的引导下发展，但仍有4%的家长意识不到孩子吹牛的危害，顺其天性，听之任之。

“吹牛”就是指“说话不根据事实，夸大或浮夸话的内容”。从幼儿发展的年龄阶段和认知水平来看，幼儿出现这种情况是正常的心理现象。孩子会夸张的表达一些事情如：

1.六岁以下的幼儿，在向同伴或教师描述自己的所见所闻和有趣的事的时候，往往会把事情描述的特别完美，夸张的讲解。

2.六岁以下的幼儿，在向同伴或教师描述自己的所见所闻和有趣的事的时候，往往会把事情描述的特别完美，在与同伴交流时要比别人强；或是能力不足时，为了展示自己比较厉害，增强自己的能力而使用的夸张语言。

一、造成以上问题的主要原因是

（一）认知能力发展尚未成熟。孩子由于年龄小的特点，他与成人观察和体会到的世界是不一样的，他只是在证明自己的存在价值和体验个人占优势的满足感。随着时间的推移他会觉得这样没有意义而慢慢淡化，而却他也不再需要这种方式去证明了。

（二）想像惹的祸。孩子富于幻想、天马行空。由于 年龄和心理特点，幼儿经常将现实与想象混淆，说出一些自己想象出来的事，不要让幼儿养成盲目自大、信口开河的坏习惯。

（三）听话断章取义。六岁以下幼儿的精力是有限的，专注力不够，听成人说话的时候专注不了太久，有时还会走神。听到耳朵里的话常常只有一点点。幼儿便会按自己的想象填满事实真相。

（四）无法辨别事实与想象。三岁的幼儿正是想象力丰富的阶段，并且分辨不清事情的虚实，经常将自己想象的事当成现实。其实，孩子并不是在故意撒谎，只是他的意识里想象和事实还没有分清楚。比如我们和幼儿交谈。

（五）为了引起别人注意。这类谎言有两种情形：一种是夸张。另一种是虚构。如虚构自己在家帮爸爸妈妈打扫卫生，洗自己的袜子。

二、借助多种活动形式，潜移默化发展

（一）引导孩子学会正确满足心理需要。幼儿在成长过程中有比较多的心理需要，源于孩子天生没有安全感。但成人毕竟不是孩子，孩子的需要被忽视时，他们就以想象的方式满足自己。这样成长的孩子会比较消极，并且造成心理不良影响，为了幼儿健康成长，我们应帮助幼儿找到正确的满足需要的方法。

（二）多带孩子去“涨知识”。在日常生活中丰富孩子的生活经验并提高孩子的认知水平。有的孩子在玩玩具的时候会说：“我家的火车很大很大，可以坐很多人。”这样即使孩子想象力充足，也不会天马行空，无边际的吹牛。

（三）在游戏中改进。在设计游戏活动时，一方面要根据幼儿的年龄特点和认知水平，开展丰富多彩的室内活动，为幼儿健康发展打基础，如体育游戏、角色游戏等。另一方面注意通过幼儿的表情，观察心理变化，并及时加以引导幼儿说大话现象。

（四）孩子也要换位思考

学会换位思考，设身处地地站在对方的角度感受一下。

1.家长要营造换位思考的环境

2.在角色扮演中学习换位思考

3.讲故事活动，在故事里体验别人的想法

三、结果分析

经过四个月的实践研究，我园幼儿的语言发展有了很大改观，引导幼儿真实、朴实、清楚地表达已取得了明显的效果。

（一）有利于孩子学会欣赏他人。当别人比自己优秀时，要学会欣赏。比赛的过程就是欣赏他人的过程，学会了欣赏就是学会了对美好事物的理解。技不如人是可以的，但不要嫉妒，不要有失落感！这样就可培养孩子健康的心性，宽广的胸怀，使其成为一个心胸开阔、善解人意的人。

（二）在现实与想象间建立联系。幼儿将视觉信息、听觉信息以及主观感受转换成语言或者根據别的意图作出言语的反应，幼儿的这种语言尝试是以双重身份角色和他自己进行的，有“顿悟”，有“错位”，也有“创造”，就是在这种“顿语”“错位”“创造”中，幼儿的语言得到丰富和发展。

参考文献：

[1]华爱华著.幼儿游戏理论[M].上海教育出版社，2012：第150-160.

[2]张明红.学前儿童语言教育[M].上海华东大学出版社，2011：第92-96页.