浅议小学数学作业批改原则

朱文兰

作业是学生在校学习期间最经常、最重要的独立学习活动。从小学一年级，学生踏入学校的大门起至大学毕业，作业一直伴随着学生的学习生活。甚至星期天和节假日，老师也给学生布置作业，让学生完成。作业对学生巩固课堂所学知识，形成必要的技能、技巧，培养和发展能力、智力，养成良好的学习习惯和坚毅、顽强的意志、性格，以及执着的创新精神和发明意识有很重要的作用。总之，对培养学生素养具有十分重要的意义。作业在学生能力培养及品德教育中所起到的作用是听课和其他教学环节所无法代替的。作业作为一个学习过程，应包括完成作业和评价作业这样两个部分。两个部分组成一个整体，是不可分割的。换句话说，完成作业固然是学生必须完成的任务，评价作业（正误及质量）也应该是学生必须完成的任务。从能力培养的角度讲，评价作业比完成作业更重要。学生作业既反映着学生对知识的掌握情况，也是教师检验教学得失的重要途径。尤其是小学生作业，对检验教学效果帮助较大。对小学生作业的批改，事关学生巩固知识、提高能力水平，也事关教师教学工作的顺利进行。作业批改这个教学环节，应该提倡形式的多样化。虽然作业批改的方法很多，但不论采用哪种方法，都应当遵循以下原则。

一、着重思路的原则

在批改数学作业时，重点不是放在运算的结果上，而应该放在运算过程上。计算如果得数不正确，但思路有合理的成分，应当对合理部分给予肯定；如果得数正确，但思路不清晰，应让学生自习思考。

如，5+5+5+4

=10+5+4

=15+4

=19

这道题得数是正确的，但方法拙笨，应启发学生再思考，寻找简单的算法。学生经过思考列出：

5+5+5+4

=5×3+4

=15+4

=19

这比第一种解法有了很大进步，利用了乘法的知识。教师还可以启发学生进一步思考，是不是还有更简洁的方法。学生进一步思考、讨论后列出：

5+5+5+4

=5×4-1

=19

学生在这里已运用了假设的思想，把4假设为5则为5×4，但4当作5则多了1，应减去。三种解题思路，实际上是三个思维层次，水平逐步提高。

二、着重鼓励的原则

在批改作业时常常会发现，一些学生习惯按照老师教的方法，按部就班、一步一步地解答问题。而另一部分同学，尤其高年级或成绩较好、肯动脑筋的学生，常会想出一些与众不同的解法。不论后一类同学的解法正确与否，对他那种敢于大胆创新的精神，都应当给予鼓励，以便使宝贵的创造火花变成熊熊的创造的烈火。

例如，泳池里有40个女同学，男同学是女同学的2倍，游泳池里共有多少同学？

一般解法是：40×2=80

80+40=120（人）

或者：40×2+40=120（人）

有的同學列出40×（1+2）=120（人）

对后一类同学，在作业批改时，应该给予鼓励，鼓励他勤于思考、敢于创新的精神。

三、着重启发的原则

启发性原则就是教师主导作用与学生的主动性、积极性相结合的原则。贯彻启发性的原则要注意以下几点：（1）激发学生的学习动机；（2）引导学生积极思考；（3）使学生掌握思考问题的方法；（4）注意发展学生的言语和创造性的思维；（5）发扬教学民主，营造生动活泼的课堂气氛。这一原则用在作业批改上，主要是引导学生多思考，在作业中发现错误时，尽量不画“×”，而是画上一个“？”，让学生进一步思考。如：校园里有松树和柳树，松树8棵，比柳树少4棵，问学校共有多少棵树？学生的解法是8+4=12（棵）显然学生解答错了。这时，教师可以提出问题，启发学生思考。

①柳树有几棵？

②两种树共有几棵？

显然，问题①是整个解题的关键。松树8棵，比柳树少4棵。可以换一种说法：柳树比松树多4棵。因此柳树的个数为：8+4=12（棵），故而两种树一共有：8+4+8=20（棵）。

四、及时的原则

这里要做好两点，一是学生作业收上来后，尽量当天批改完毕，这样既不影响教学进度，又有利于及早发现教学中存在的问题，及早进行补救；同时也能够调动学生学习的积极性，潜移默化地感受到教师工作的有条有理，感受到教师对工作的认真负责。其次是针对出现的错误，要让学生及时改正，教师的复查更要及时跟上，不让学生积累问题，减轻学生的学习压力。

五、情感的原则

教师批改作业的目的是提高学生学习成绩，这就要求我们教师要带一颗爱心，公正地对待每一个学生，对学困生不打击、不挖苦、不讽刺，对优秀学生的评价也要恰如其分。重视学困生出现的错误，始终以解决问题为首要目的，想方设法地处理学困生的疑难问题。可以多给学困生做描述性的解释、提示，尽量多给他们做具体的指导。另外，对学生作业的评语，也要充分融入教师的情感，两种学生的评语要有区别，给学优生的评语，要多些表扬，加以鼓励，以便激励他们更加奋发向上的信心；给学困生的评语，要指明方向，给予激励或鞭策，充分体现教师对他们的信任，以便树立学困生的自信心。

在作业批改的过程中，如果能严格遵循上述原则，学生的学习积极性、主动性就会进一步发挥，学生的能力就会得到进一步培养和提高。