小学数学课堂教学评价

汪红红

摘 要：小学数学课堂教学评价的建立能够促使小学教师积极教学，还有利于转变小学数学教学方式。因此，新课程理念下，如何有效地评价小学数学课堂教学以及小学数学课堂评价标准的建立等，都成为小学数学课堂亟须解决的问题。主要对小学数学课堂教学评价所存在的问题进行分析，并对此提出促进小学数学教学评价发展的相关策略。

关键词：小学数学；课堂教学；必要性

实施素质教育的主要平台就是课堂，也是促进学生成长与发展的场所。随着素质教育与新课改的要求，学生综合能力的发展及其培养与提高也逐渐受到重视。建立高效的小学课堂就必须要实施教学评价。而教学评价的实施主要就是强调师生关系和谐以及思想的一致性，这是师生在课堂上相互配合的状态下才能进行的。因此，课堂教学评价的建立，有利于学生的发展，教师应该善于实践并在教学中实行教学评价。

一、小学数学课堂教学评价的必要性

评价目标和指标体系可以将课堂教学的导向功能体现出来。教师通过学习评价理念及其指标，满足新课标对课堂教学的要求，就能体现出评价的导向功能。将课堂教学评价的结果反馈给被评教师，使其能够根据评价结果对自己的教学理念及其行为进行及时的调整，以此达到不断提高教学水平的目的。课堂教学评价可以通过评价结果的登记或分数来体现，既能实现甄别的作用，还能起到激励的作用。通过对教师成绩的肯定，可以激发教师积极研究新课标下的课堂教学，从而让课堂教学更加生机勃勃。

二、分析课堂教学评价存在的问题

1.评价语言单调，没有感情

在学生出现某种良好的行为时，及时给予相应认可，使其得到某种心理满足，心境愉悦，并使同类行为继续努力地向更高层次发展。教师的评价语言饱含真情或恰如其分也能时时激励学生。但在实际的教学实践当中，最常听到的就是“你真棒”“你真厉害”等机械式的语言。没有真实情感，缺乏实质性内容的评价，对学生的积极性造成很大影响，甚至会使学生产生随便应付的学习态度。

2.评价过于形式化、单一化

很多教师都是掌声或者“你真棒”等机械化的语言或加分等奖励方式，这些办法只能在一定程度上调动学生学习的积极性。但一节课中，一直以某种单一的形式评价学生的学习，很容易使学生过多地关注学习之外的东西，从而使课堂教学变得无效。

3.只表扬学生，不纠正错误

学生正处在成长发展的阶段，很难避免错误的出现。对于学生来说，过多地表扬学生会使其感到麻木，无动于衷，达不到鼓励的效果。

三、小学数学课堂教学评价策略

1.多元化的评价方式

首先，师生自评模式。小学数学课堂教学是教师讲课、学生学习共同完成的，是学生主体认知与参与的统一。学生是学习的主体，尤其是培养学习意识，是小学数学教师教育工作的重点。因此，小学数学课堂教学的评价应该将教师与学生评价相结合作为评价标准。教师之间的教学评价可以增加教师之间的相互交流，实现资源共享的同时，提高教学质量。所以，教师评价与课堂教学密不可分。然而，学生在课堂上的自我评价也是极其重要的，通过评价自己学习数学，能指出问题的针对性，也是数学课堂教学民主性及开放性的表现，激发学生学习数学的兴趣，有利于学生学习信心的提高。

其次，师生互评模式。合理地进行小组互评，大胆客观地指出别人的优缺点，并对缺点之处做出详细的解释。师生之间的互评与自评，可以将多媒体技术作为媒介而建立。在评价过程中，使用多媒体将师生之间对小学数学的认识与理解展示出来，这样既能让他人对自己存在的问题有全面的认识，也有利于小组成员欣赏别人的优秀想法，加以改正和勉励。

最后，合理利用电子书包。电子书包是一种利用信息化设备进行教学的便携式终端，主要就是电子产品。电子书包支持学生对学习过程及其效果的多元评价，实现多元化的评价内容及其方法。俗话说“当局者迷，旁观者清”，身处其中找不到自己的优缺点。因此，使用电子书包能够有效拓宽教学评价。

2.课堂教学评价科学合理

从心理学角度讲，学生在学习数学的过程中是非常希望被认可及尊重的，尤其是小学阶段的学生。在课堂教学评价过程中，教师要合理地评价学生学习，对学生进行积极的评价。及时关注学生学习过程中的情感态度，合理地评价学生学习数学的态度，提高学生学习的积极主动性。在评价过程中，过度的表扬会引发学生的不满，批评过多也会影响学生学习数学的积极性。

3.制订相关的评价标准

针对我国小学数学课堂教学评价体系及其标准中存在的问题，小学数学教育应该建立完善的评价体系。学校根据教学实际，要求数学组必须认真研读新课标要求，在新课标指导下，建立完善的小学数学课堂教学评价体系及标准，如教学方法及其策略。教師在教学的过程中依据学生需要，灵活运用教学策略；以学生原有的知识基础为依据，合理地选择教学策略及方法，并结合生活实际进行教学；对各种信息的捕捉以及课堂突发事件的适当处理能力一定要敏锐快速。教学内容应该将教学质量的提高与推行素质教育作为主要发展目标，课堂教学要以多元化评价主体为主，只有这样才能有效实施小学数学课堂教学评价，同时提高小学数学教学质量。

综上所述，小学数学课堂教学的有效评价对其有着极其重要的意义。教师在评价课堂教学的过程中对学生学习的情感态度及其学习技巧都要给予关注。教师评价的多元化，体现出教学评价的科学性；学生评价应以鼓励为主，使学生养成积极主动学习数学的习惯。只有完善的小学数学课堂教学评价体系，才能提高小学数学教学质量。

参考文献：

[1]宋春雨.小学数学课堂教学评价的研究[J].中国校外教育，2016（S1）：249.

[2]黄晓梦.小学数学课堂教学评价的研究[D].上海师范大学，2014.