浅析小学语文作业效率低下的原因及对策

冯超

摘 要：在实际教学中，布置课余作业是巩固教学的必要手段之一，是课堂教学的延伸。目前小学语文作业效率低下是一个普遍存在的问题。究其原因，可分为主、客观两种。作业的布置应凸显因材施教，突出层次性；内容丰富，突出开放性；注重形式，突出多样性；评价合理，突出多元性。

关键词：有效性；层次性；开放；多元

一、现象

近期以来，我发现本班学生无论是课堂作业还是家庭作业的正确率都在下降，本以为是学生的一时松懈，但似乎并非我所想象的那样，为此我很苦恼。渐渐地我发现许多老师都跟我有着同样的烦恼。我开始尝试着用不同的完成作业的方式来寻找原因：（1）在绝对安静的环境下，老师不做任何提示、讲解，由学生独立完成作业；（2）老师事先把有困难的题目讲解给学生，再由学生来完成。一段时间下来，我发现无论哪种方式，学生的错误率一直都没有多大的变化。但总有那么几个学生，他们一直都保持着很高的正确率。

为此，我特意进行了关于小学语文作业效率的调查。结果表明，目前小学语文作业效率低下是一个普遍存在的问题。

（一）作业形式单调，学生不感兴趣

根据调查的结果来看，小学语文的作业特别是低年级作业主要体现在抄写、组词、造句等几种主要的作业形式。而这些作业形式机械性较大。学生普遍有一种应付的心理，只要将布置的作业完成即可。

（二）作业效果不佳，对提高学习成绩无多大效果

由于学生对作业是一种应付的心理，可以推测出作业的实际效果并不会很好。一些基本问题，只要一改变提问方式，就会有很多人出错。而这些基本问题，老师都曾经布置过作业，甚至有两三次以及更多类似的作业，但最终的效果显然没有达到老师所期望的。

二、原因

（一）学生良好书写习惯的缺乏

想想平时，我们老师对书写也挺重视的，为什么学生的字就是写不好呢？作业上的字东倒西歪，错误率还很高。是教师平时的要求不够严格还是指导没有到位？都不是，关键还是学生不能坚持，没有真正养成良好的书写习惯和写作习惯，导致错误率不断上升。

（二）家长没有做好指导工作

家长对家庭教育并没有信心。大部分家长都认为对孩子的教育，只有老师是起主导作用的；显然，家长过分看重了老师的作用，轻视了自身的教育作用。在学生的成长过程中，学校和家庭都起着很重要的作用。若家长缺少必要的指导，就会使学生认为家里只是一个休息娱乐的场所，这样一来，家庭作业的作用就减弱了很多。

（三）新课程标准发布时间不长，经验不足

这是一个比较突出的问题，很多老师都表示，新的课程标准灵活，难以在较短的时间内准确地把握住要点，而实践的过程中，一些老方法会不知不觉地继续沿用，这样就使得平时布置的作业，机械简单的题目多，设计的随意性大，从而导致了作业效率低下这个现象的存在。

三、措施

为了适应教育发展的趋势，为了尊重学生的个性，注重学生个性的发展，培养学生的创新意识，让作业不再是学生的包袱，真正达到减负增效的目的，除了在教学过程中注重备课、上课的有效性之外，还应该注重作业布置的有效性。那么，怎样设计有效的语文作业呢？

（一）因材施教，突出层次性

首先，为了保证作业的合格率，不要试图在喧闹的课堂上布置作业，对低年级孩子来说，保证一个安静的环境是必不可少的，讓孩子听清要求，最好给孩子展示范本。其次，发挥学生的主动性，作业要体现层次性。难易程度的分层，给学生一个可以选择的范围。

（二）内容丰富，自主开放

教师在布置作业时不仅要体现趣味性和开放性，还要体现自主性。此外，我们还可以选择一些开放的题目（如成语故事的续写、课本剧表演、绘画、朗诵、收集等）发挥学生学习的自主性和选择性，在尊重个体差异的同时使孩子的潜能得到最大限度的发挥。

（三）作业评价、反馈

1.评价方式的多元化

要打破单一的分数、等级评价方式，形式要活泼多样。可以通过展示、汇报、交流等方式来检查、评估作业。

一年级时，我们班曾经举行过一次做作业比赛，要求有三个：一是做得对，我批改时会打上几颗星星表示，这是老规矩了。二是字写得好。三是做得快，我会按孩子们做好的顺序在作业本上编上序号，如果粗心做错则要等到重新改正后才能编号。凭着这种新颖的评价方式，孩子们做作业磨蹭、作业质量较差的现象有了一定程度的好转。

2.评价层面的多元化

要善于发现学生作业中的闪光点，从不同的角度去鼓励学生。课内的作业，往往会在小组内或是同桌间先纠正，孩子会很仔细地去观察，甚至会比老师更加仔细，因此也加深了彼此的印象。课外作业，如课文的朗读，我们班级采用“家长评星制”，即根据正确、流利、有感情三个等级标准让孩子读书给家长听，由家长来给孩子评星，这样既有利于家长对孩子朗读情况的了解，也增加了孩子完成作业的兴趣。

让每个学生都有自主学习、自由探索、施展才华的机会。这些开放性、实践性、操作性、趣味性的作业非常有利于学生个性的发展、品性的形成以及学习兴趣的激发。因此教师在进行教学改革的过程中绝不能忽视作业的创新。正所谓“教者若有心，学者必得益”。布置课余作业，是一种艺术，是一种创新。

参考文献：

白雅娟，刘婧雯.小学作业布置有效性评价模型的构建与分析[J].教育测量与评价，2017（8）：41-45.