课堂因评价而更精彩

连莹

摘 要：探讨了课堂评价语在课堂中的重要性，精彩的评价语会调动学生学习这节课乃至这门课的积极性，活跃课堂氛围，融洽师生关系，真正发挥学生的主体地位。

关键词：评价语；激励性；准确得体；灵活多样

德国教育家第斯多惠说：“教学艺术的本质不是传授，而在于激励、唤醒、鼓励。”可以看出课堂评价在课堂中的地位。确实，评价语在课堂中有着举足轻重的地位，不容小觑。我经过长期的实践并结合理论，发现如果我们在课堂上对学生的评价语能做到以下几点，那我们的课堂会更加精彩。

一、评价语要有激励性

激发学生学习的兴趣在很大程度上取决于教师在课堂上给予学生怎样的评价。

第一次感受到评价语的魅力是在多年前，那时我还在山头学校教书。那是一个信息闭塞的地方，交通也很落后，一个偶然的机会，我有幸参加我们片区举行的教研活动。有一位老师上的课让我印象深刻，她上的是二年级下册的内容《笋芽儿》，具体怎么上的因为时间久了已经不记得了，但老师上课时那发自内心的评价语让我记忆犹新。“你有一双火眼金睛！”“你真聪明！”“你说得很有条理！”……整堂课学生的积极性很高，我觉得那是一堂极成功的课。因此那老师在我的心目中就是一位很会上课的老师，尽管我只听过她这一节课，尽管她是一个没有名气的小学校的老师。

二、评价语要准确得体

准确得体的评价语言，能使学生感到轻松、自信。反之，不仅使学生觉得上课索然无味，久而久之会使学生对上课产生厌倦。

一次，我听一位接触教师职业不久的老师上四年级上册《幸福是什么》。上课伊始，老师就抓住幸福这个中心词对学生提问，老师先让思考幸福的含义，再让学生讲讲你认为的幸福是什么，孩子们回答得很棒。有的说幸福是得到了老师的表扬；有的说幸福是得到了自己梦寐以求的玩具；还有的说幸福是放学回家看到在外面工作的爸爸正在家等着他。这时有个孩子站起来回答：我认为幸福是学校天天放假，不用上课。随之其他孩子们都哄堂大笑起来，更有甚者悄悄地提出了批评。这时，老师评价说：“你看你的幸福在别人眼里是多么的可笑，这就是你成绩不如其他同学的原因，好好想想，这样的想法应不应该。”这个孩子听了之后沉默不语，之后他在课堂一直不活跃，从不主动举手回答问题。我们且不讨论老师的执教年龄有多长，单听老师那句评价就感觉很不对。我们作为教师本身就是学生的引路人，我们对学生的影响就在平時的一言一行中。虽说这位老师的语言算不上是恶言，却给孩子带来了很大的伤害。我们应该用合理的评价帮他们往正确的方向去引导，而不是不顾及孩子的内心感受，只随自己的心意说话。其实这个孩子或许不想上学并不是如老师所想的只想着玩耍，老师可以在课堂上做出更合理的评价。再在课后问一问孩子，听听孩子的想法，再通过有效的语言引导孩子树立正确的学习观念。孩子会乐于接受，对提高学生学习的积极性也有帮助。

我们对于任何事物的评价一定会有正面和负面，这是教师从内而外的抒发。而我们每个人喜欢的也一定是正面的评价，我们期待被别人肯定，而我们的学生更是如此，可以说每一个孩子都是喜欢被老师表扬、称赞的。孩子的成长其实就是在尝试、探索中度过的。

三、评价语要灵活多样

通过翻看资料，再加上自己的一点理解，可以大致地分成以下两种评价语言。肯定式的评价语言：“你的表达非常清晰，让大家一听就懂”“同学们很善于分析比较，而且很会总结”“你听得真仔细，加上你的补充表述得就更准确了”……当学生能够非常完美地回答教师的问题的时候，这些肯定式的评价语就派上用场了，它能带给学生极大的鼓舞，从而对自己充满自信。

还有一种是启发式评价语：“你的想法很好，能说说你为什么这么想吗？”“你对这个概念掌握得较为扎实，能否举个例子来说明？”当学生回答了教师的问题，教师又想继续追问时，就可以用这种评价语言。当学生的回答出现偏题时，也可以采用启发式的评价语将学生指引到正常的设计思路上来。

四、评价要高质量、有原则

在课程改革中，我们惊喜地看到许多老师已经开始转变观念，以前的严厉面孔逐渐少了，语言温柔了。对学生多了一份关怀，更提倡关注学生的个性体验。但有些老师却走向了另一个极端，对学生的错误观念全盘接受，在评价中全然变成了假正面。

如课堂中出现了这样的情景，学生在回答问题时没有顾忌，想到什么说什么，甚至为了追求与众不同，不多加思考，脱口而出。例如，有一个老师在上《狐狸和乌鸦》这篇课文时，老师提问：“学习了这篇课文，同学们有什么想法？”学生们学有所思，立马踊跃举手，课堂十分热闹。有的说：“我觉得乌鸦太自以为是了，明明长得那么丑，还很得意。”教师评价：“你说得也有道理，每个人都要有自知之明。”还有的孩子说：“我觉得狐狸很聪明，动脑筋就得到了自己想要的东西。”教师评价：“你的想法真独特，跟别人不一样呢！”这就是老师误解了新课程标准里的尊重学生的独特体验。由上述案例我们可以看到，学生的“体验”偏离了课文的价值取向，而老师却全盘接受，为了不打击学生的积极性，没有给予合理的引导。虽然这样的评价是民主的、开放的，但势必会造成学生思想上的混乱，在学生心里可能会这么想：我得不到的东西我就可以说尽好话，或者说些谎话，让别人蒙蔽双眼，乖乖地送上来给我。试问这样长此下去，孩子们的价值观还会是正确的吗？语文教学要着眼于学生的终身发展，而不是单单指向某一堂课。因此，教师的教学评价要重视这方面的导向。

总之，精彩的评价语能帮助学生树立信心，激发兴趣，融洽师生关系，并使课堂生机勃勃。

参考文献：

谢水凤.让语文课堂评价精彩起来[J].学苑教育，2012（2）.