鼓励常在 静待花开

甄雁玲

摘 要：文章从我多年班主任的工作经验出发，结合自己的一个案例进行分析，阐释赏识教育如何改变学生不良学习习惯。

关键词：赏识教育；改变；不良学习习惯

在如今这个时代我国小学生的成长环境得到了很大的改观，而这些孩子又多是独生子女，他们是在优越的家庭条件中得到庇佑，慢慢成长。他们很少遭受挫折，这也导致他们的普遍会以自我为中心，而且对于挫折的承受力很低，所以这种情况下就引出我们教育问题的新思考：如何在照顾小学生自尊的情况下开展我们的思想品德方面的培养教育活动。

一、自身教学实践的案例

初次站在教师岗位上的时候，班级上的后进生给我带来极大的工作管理压力。我所在的班级，人数较多且班风不正，学生们的学习习惯不好，而且缺乏学习动力，特别是班上的几个捣蛋鬼，他们在刚开学的时候根本不把我这个老师放在眼里，经常在课堂给我抬杠；课间他们调皮捣蛋，弄得教室乌烟瘴气，经常会有几个孩子哭着来向我告状；课堂上他们经常开小差，甚至是影响别的孩子正常学习，从而带动一大片的学生不认真听课，严重的破坏课堂秩序；无论是课堂练习，还是家庭作业，他们经常不做，等等不良的学习习惯。我时常思考，该怎样改变这批学生，应该用什么教育方式去纠正他们的不良习惯。

最初，我依个找他们谈话，有讲学习的好处、讲大道理、帮他们制定学习小目标等等，在一段时间内，效果还是很好，但时间一长，他们又恢复了原样。于是，我改成批评责罚的方式，将他们列入我重点关注的对象，如果发现他们有违纪行为，立刻对他们进行批评教育，有时还当着全班的面进行批评，但很快我就发现这招并不管用。他们在面对批评教育的时候，根本就是不理睬，甚至有时还会引出他们的逆反心理，这样适得其反。

直到一天，我看了一篇关于《赏识教育》的文章，让我瞬间顿悟。孩子的教育不能采用批评责罚的手段，我们教师应该多用爱去感化他们。

二、赏识教育在实际教学中的实施策略

当我对这些学生重新审视过后，我才发现，其实他们比大人更需要肯定与赞美，他们更需要得到别人的鼓励、赏识。他们正处于心理飞速发育的时期，他们渴望得到认同、好感、赞扬，渴望得到尊重，渴望得到赏识。

学习习惯差的学生平时得到最多的就是同学、老师和家长的责备和否定，在这种长期的负面环境中，就会对他们的自尊心、学习动力、思想品德等主观意识产生消极的影响，甚至是让他们陷入行为障碍中。所以，我决定让所有学生与鼓励同在，积极主动的改变他们的不良学习习惯。

（一）与学生进行平等的对话

在于学生进行交流的时候，我发现了我们之间存在着一条因为以前责备过多而形成的鸿沟，所以为了改善师生之间的关系，我会自己成为学生的朋友，和他们一起游戏玩耍，建立平等和谐的交流关系。当他们因为不良的学习习惯犯错时，我会和他们进行心平气和的交流，和他们一起分析他们的问题，并耐心的听取他们的心声，帮助他们寻找解决的办法，从而一步一步的改变他们坏习惯。

（二）经常对他们赞扬与鼓励

我们身边从来就不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。我们教师就要做发现学生“美”的眼睛。要善于在学生的错误、缺点中发现他们的优点，寻找他们的闪光点，抓住每一个他们身上的闪光点，当着全班同学的面进行赞扬，鼓励他们竞选班干部，甚至是任用他们当班干部，一点点的帮助他们积累自信心，让他们一身作则，改掉不良的学习习惯。在一次次的赞美中，他们在学习上表现得更加积极主动，不再上课开小差或者影響别的同学，他们的成绩也在一次次的考试稳步上升。

由此可见，赏识教育符合小学生当前的心理特征的发展，它满足学生的心理需求，并促使学生主动改掉不良的学习习惯。而且在赏识教育中，能帮助学生建立自信心，培养他们的责任感，促使他们自我进步与完善。

参考文献：

[1]王月.实习课堂考察视角下的小学生赏识教育[J].读写算：教育导刊，2015（19）：19-20.

[2]庄秀雪.赏识教育在小学生写作教学中的巧妙运用[J].学周刊，2017（12）：191-192.