小学美术教学如何“保质”

常富杰

摘 要：随着综合素质教育目标的推行，小学美术课程逐渐由过去的“附属”学科，变成了培养学生艺术素养的“主力军”——这样，美术教师就不能仅仅是教学生涂涂画画，而是要追求如何通过教学高质量地培养学生的综合素养，改革落后的教学理念和方法，努力提升和保证教学质量。

关键词：小学；美术；教学质量

新的综合素质的教育理念下，小学美术教学不再仅仅是教学生绘画，更应该注重培养学生的艺术素养，比如审美素养、人文修养、道德情感等方面的培养，所以，当前的小学美术教学，不仅要看学生是否能画出好看的美术作品，更要看学生是否发展了综合素养。但是，由于受传统教育理念以及教学方法等多方面因素的影响，美术教学的“质量”目标并没有完全有效达成。身为小学美术教师，有必要深入分析研究和实践提升新目标下的教学质量。

我认为，要想有效保证小学美术的教学质量，应从以下几个方面发力。

一、努力培养学生学习美术的兴趣

现在的小学美术教育偏重于素养培养，而传统的技能、技术教学则放在了相对次要的位置，不再以培养“小小美术家”为核心目标。这样，培养学生对美术产生兴趣，使他们愿意去学习、欣赏并建立自觉应用美术发展自己的思想情操、艺术品质的意识是培养艺术素养首先要做的工作。

小学生的学习特征与中学生、成年人不同，他们往往喜欢感性的、活跃的、新奇的学习方式。基于这样的判断，教师应该努力调整教学形式和内容去适应他们的学习特征和需求，从而调动学生的兴趣。比如“小圆点的魅力”这一课，主要目标是为了培养学生关于美术的简单结构感觉，所以教学的重心应该放在感知和体验上。如果教师在讲台上给学生滔滔不绝讲什么重心、位置、连续……这些美术专业学生才会关注的专业理论，学生很快就会失去兴趣。所以，我在课堂上主要就是让学生自己创造和体验，在学生体验过程中适当进行理论讲解——以“玩”为架构的教学，学生兴趣盎然。我先给学生准备各种颜色的卡纸，带领他们用打孔器自己制作“圆点”，很快，课桌上就积累了一大堆彩色圆点。然后，我让学生分组在纸上用圆点拼图，给他们规定几个“题目”：辐射形、螺旋形、连续型和偏心型，至于图形、大小、颜色都由学生自由发挥。学生玩得很开心，在这个过程中，我通过点评学生作品的方式，把一些简单的美术“结构”理论渗透进去，既完成了教学，又培养了学生学习兴趣。

二、努力加强教师的素质建设

传统教学中，小学美术课教学生一些简笔画、水彩画就可以了，现在的教学是要培养学生的视觉艺术修养，在内容上涉及的面非常广，不仅是平面书画艺术，还有立体的视觉艺术，比如陶艺、建筑、雕塑，还有一些手工艺知识，如剪纸、编织等。面对这么广博、复杂的教学内容，教师仅仅凭自己上学时所学到的知识已经远远不能满足教学的需求了。有些教师就可能采用“扬长避短”的策略（反正现在的教学也鼓励校本化、个性化），自己不擅长的、不了解的就不教或少教。我们不能要求美术教师能成为视觉艺术的全才，但这种教学“策略”显然不能满足“保质”的要求。

所以，美术教师应积极进取，不断加强自身建设的意识和责任感，在完成教学任务的同时，利用课余时间通过网络、书籍、拜师、采风、进修、集体教研等途径，广泛学习视觉美术知识技能，而且还应该注意学习历史、人文、文学、音乐等方面的知识，这样才能保证在培养学生艺术素养、审美能力的同时有能力旁征博引、触类旁通，高质量完成教学。

三、丰富教学形式，多元化教学

小学生的习得特征是以体验和感性认知为主的，而且其学习也不容易长期保持一个状态，平淡的学习形态很容易使他们产生疲劳感。基于这个学情，小学美术教师为提升教学质量，应该积极创新，开辟更丰富的教学形式，用多元的渠道去提升学生的美术素养。

比如，定期举办一些美术类的比赛活动。以竞争激发学生的学习热情，以教师指导、学生自主探究和家长参与，共同实现对学生美术素养的高质量培养。比如，每逢节庆时，就组织学生围绕节庆主题进行美术创作比赛。如，端午节的时候，举办端午节主题的美术比赛，表现形式和内容都由学生自己擬定，拓宽学生的创作空间。如，可以是绘画，也可以是雕塑，可以是手工，也可以是绣编。学生交上来的作品有彩泥雕塑的粽子、龙舟，有绘画的赛龙舟、屈原，有中国结、小绣包……在参赛过程中，学生得到教师和家长的指导、帮助，在亲身体验中得到了有效美术教育。

此外，教师也可以经常组织学生到校外去采风、写生。如我们身处乡村，就可以带学生到田间地头去，引导学生欣赏乡村景物的美，让他们看着泥土的黑、秧苗的绿、稻谷的黄，理解色彩情感，让他们守着苞米练习绘画。

总之，美术教学的目标发生了变化，教师必须改变传统的教学理念和策略，紧紧围绕学生艺术素养发展这一核心目标，提高自身教学能力，以激发学生兴趣为出发点，以体验、感悟为抓手，根据小学生的认知特征，结合实际灵活多样地开展教学活动，这样才能保证小学美术的教学质量。

参考文献：

[1]邱曙超.浅析小学美术教学质量提高的措施[J].读写算（教师版），2016（43）：214.

[2]李绍俭.略论如何提高中小学的美术教学质量[J].科技视界，2013（33）：170.