基于师生对话的小学数学课堂教学研究

2018-11-13 12:02谢仁群
新课程·小学 2018年8期
关键词:师生对话教学研究小学数学

摘 要:数学教学是小学教育中重要的一部分,因此,各个学校要注重对小学数学教学的教育改革,并在改革创新中加强培养小学生的思维创新能力。目前,仍有一些学校受传统教学模式的影响,不能够有效地提升小学数学教学质量,教育改革中师生对话的教学形式,能够有效地改善传统教学的困境,但在此环境下,强化师生之间的对话形式仍然存在着沟通困难等问题。因此,基于师生对话教学形式,分析小学生数学教学中存在的问题,并提出了相应的解决措施,以此能够有效提升师生之间的沟通效果,提高教学质量。

关键词:师生对话;小学数学;教学研究

师生对话教学模式主要强调教师与学生之间的有效沟通,师生对话模式在小学数学教学中的应用,可以在师生沟通交流期间,让教师有效掌握小学生对数学知识的了解程度,并根据小学生的数学学习习惯制订相应的教学目标,从而能够良好地实现小学数学的教学目标。师生对话的教学模式,不仅能够充分挖掘小学生的学习潜能,还能够增进师生之间的感情,并在此种情况下共同发展学习。师生对话教学方式的应用,对于小学生与教师来讲,都是有利而无害的,因此,在小学数学教学中应用师生对话,对小学生数学教学的质量提高,具有一定的积极意义。

一、师生对话在小学数学教学中的现状问题

1.师生之间的沟通缺乏目标

很多小学数学教师,虽然在课堂教学中采取了师生对话的教学模式,但在师生沟通交流中,并没有针对性地对问题目标进行沟通。例如,在课堂沟通交流的环节中,小学数学教师只是注重课堂上的活跃氛围,没有注意到小学生之间的随意沟通,导致沟通交流偏离了数学学习目标。在师生对话之间的沟通交流中,教师与小学生之间的沟通缺乏针对性,出现教师对小学生提出的所有问题都加以解决的现象,从而浪费了数学课堂的教学时间。

2.师生之间不能够良好沟通

在目前一些小学数学教学中,受传统教学模式的影响,师生对话的教学模式不能够达到良好的预期效果。在传统的小学数学教学中,教师面对小学生,只会让他们对数学知识死记硬背,没有做到对数学知识有效的讲解,使还处于对数学懵懂的小学生,不能够对数学学习产生积极的兴趣,小学生学习数学知识一直都处于被动接受,教师只是一味地灌输。因此,在师生对话教学模式的应用中,还存在着教师与小学生之间不能做到有效沟通,很多性格内向的小学生,更是不愿意与教师面对面地说出心里的想法,导致师生之间的沟通交流受到严重阻碍,在此情况下,教师就不能通过师生之间对话的方式了解小学生的数学学习情况,小学数学教学也达不到预期的要求。

二、师生对话在小学数学教学中的应用策略

1.对师生之间对话教学设立目标

在小学生数学教学改革中,应用师生对话教学模式时,教师要根据沟通对话的环节制订相应的目标,有针对性地与小学生进行对话,以此在有限的时间内实现预期的教学目标。为了使小学生积极主动地参与到师生对话教学方法中,就需要教师在制订小学数学教学目标中多设计一些合理的数学问题,有效地引导小学生参与到师生对话中来。在设计数学问题时注重趣味性,可以更好地提升小学生的积极性。在师生对话期间要注意问题的目标,不要浪费课堂上的有效时间,对于一些不重要的问题,可以在课下与小学生解决,积极提升课堂上的教学质量。在这种师生对话的教学模式中,教师应积极摆脱传统教学模式,由此可以看出,小学数学教师不能一味地注重课堂上的活躍氛围,而应围绕师生对话之间的沟通目标,根据特定情况帮助小学生提高数学学习效率。

2.积极促进师生之间的良好沟通

小学数学教师要明白,师生之间的对话是师生之间的思想交流。在小学数学教学中师生对话的教学模式,是一种新型的教学模式,此种教学模式可以借助于数学教学活动,在活动中教师以轻松愉快的教学方式与小学生之间进行对话,以此来掌握小学生学习数学的性格、对数学知识的掌握程度,从而针对小学生的学习习惯,在师生对话中有效地展开小学数学教学。在师生对话教学模式中,教师对小学生的耐心疏导,可以使师生之间拉近距离,并消除师生之间存在的代沟问题,教师走进学生的世界,学生走进教师的世界,增进师生之间的感情,消除师生之间的距离感,激发小学生的数学学习热情,并以此来提升教学质量。

师生对话的教学方法在小学数学教学中的有效应用,可以增进师生之间的感情,从而提升小学数学教学质量。师生对话可以有效地推动小学数学教学模式改革,因此,在师生对话中,师生要对问题进行有针对性的沟通,良好地发挥师生对话在数学教学中的作用,以此来实现小学数学的理想教学目标。

参考文献:

[1]王丹艺,于泽元.不同成熟度小学数学教师的师生对话比较研究:基于课堂实录的分析[J].教育科学研究,2017(12):72-77.

[2]冯伟伟.师生对话模式在小学数学教学中的应用研究[J].职业技术,2017,16(9):89-91.

作者简介:谢仁群(1966.9—),女,四川龙泉,中学一级,专科,从事小学数学,班主任工作。

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