幼儿园室内环境设计研究与实践

（郑州幼儿师范高等专科学校，河南 郑州 450000）

一、引言

改革开放以来，人们的物质和精神生活水平逐步提高，家长们希望孩子从小就受到高质量的教育。环境优良的幼儿园可以让幼儿在潜移默化中得到启迪，幼儿园环境作为一种“隐性的教育”，在开发幼儿智力、促进幼儿个性等方面，越来越受到人们的重视。①

幼儿园环境，包括建筑环境、室内环境、教育环境等等，具有综合性的特点。室内环境主要指幼儿园主体建筑物内部的环境，如门厅、走廊、过道、楼梯等室内公共部分和活动室、生活区、寝室、接待室等专用空间。作为幼儿园环境的重要组成部分，室内环境对幼儿学习成长起着至关重要的作用，因此逐渐成为幼儿园设计工作的重点。②

二、幼儿园室内环境设计现状分析

经过调查郑州市区内的幼儿园发现，虽然幼儿园的室内环境比多年前有了明显进步，但仍存在很多问题，现状并不容乐观，主要体现在以下方面：

（一）设计整体性较差

目前，幼儿园室内环境设计在后期装饰阶段，主要由幼儿园老师负责完成，每位老师通常负责本班内部环境设计以及班级邻近的公共区域环境设计。她们虽然接受过幼儿园环创课程的训练，但其设计水平不如具有专业素养的平面设计师或室内设计师，往往难以达到理想的设计效果。我们常常会看到，幼儿园的墙面上会采用卡通人物、花草树木、小朋友图像等各种各样的元素来进行装饰，这些装饰物由于需考虑到制作成本，多采用手工的制作方式，易因做工问题显得粗糙。装饰材料通常由老师们自行收集，形式多样，色彩丰富，本身难以统一利用，也容易造成设计效果的杂乱、破碎。

在幼儿园公共区域的环境设计，更难以达到统一协调的效果。例如，一条走廊上设有多个班级，老师通常负责各自班前主题墙、家长通知栏等区域的设计，缺少整体设计意识，易造成设计的整体感缺失。这样的环境设计是不理想的，对幼儿的发展可以说也是不利的，幼儿无法体会到环境中美的存在。

（二）环境主题性表达不足

主题性是指某个特定环境的主题说明，它必须与所在环境有机进行结合，点明主题，升华主题，使观众明显感受到这一环境的特性。它可具有教育、美化、纪念的意义，也可增加环境的趣味性。当前，越来越多的商业空间具有主体性特征，走进一家商场、餐厅或酒吧，多数空间环境都或多或少，体现着它属于自己的主题，传达着自己的空间情感。

目前，一些幼儿园的室内环境与其它空间环境相比，相去甚远。多数幼儿园在整体空间环境上，几乎没有主题性可言，只有在局部主题墙、区角设计上，主题性才有所显现。不少幼儿园环境的主题性表达不够充分，氛围不够强烈，简单、草率，难以引起儿童共鸣，达到理想效果。

（三）设计缺乏主体性

幼儿园环境设计必须以幼儿作为设计的主体，在尊重并且保护幼儿成长的基础上，结合国家教育部所颁发的相关标准文件，将幼儿放在首要位置。③

目前，一些幼儿园室内环境设计的主体性表现不够充分，例如，不少幼儿园的由售楼部、办公楼等建筑改造而成，原先的室内环境并不适合幼儿园的功能和形式需要，由于这样的空间改造难度大、成本高，不少幼儿园只得安于现状或局部改造，如此不利于营造出符合幼儿身心发展室内环境。

此外，为了尽快完成任务或追求“精美”的室内环境，很多幼儿园教师在创设环境之前，并没有对幼儿生活的周边环境、兴趣及需要进行调查，不考虑幼儿的感受，在创设的过程中采取“自编”、“自导”、“自演”的方式，根据教师自我需要考虑环境设计，过于重视表面，忽视了幼儿生理、心理特征。这样的室内环境设计对幼儿来说是毫无益处的，甚至是有害的。④

上述问题，在我国幼儿园的室内环境设计中是普遍存在的，究其更深层的原因，主要有两点：

其一，目前相当一部分的幼儿园还没有真正认识到环境设计的作用及其对幼儿发展的价值。幼儿园教师对室内环境设计只是当作一项工作完成，有时抱着应付了事的心态来布置室内环境。

其二，幼儿园建设在数量呈现出高速发展趋势的今天，国内仍有很多幼儿园在整体规划与设计理念上缺乏科学的理论指导，环境设计的整体规划不成体系，没有核心设计理念，建设质量的不足与建设数量的高速发展不匹配。

三、理想的幼儿园室内环境设计探讨及实践

如何与时俱进，为幼儿创造既美观，又温馨、舒适且富有教育意义的幼儿园室内环境，是教育界和设计行业应共同关注和深入研究的重要问题。

基于当前幼儿园室内环境设计的现状，结合笔者对郑州市吉噜噜乐儿园室内环境设计实践的体会，认为幼儿园室内环境设计，应重点从以下几个方面进行完善和提升：

（一）预先规划，提高设计的整体性

这是幼儿园室内环境设计中的重要环节。早在幼儿园建筑设计时期，就应考虑到符合幼儿身心特征的室内空间布局。一定要在基础室内装修之前，进行细致、周密的计划，以免出现疏漏，如果再临时进行改动，就会显得随意和不系统，影响美观或可能降低功能。此部分工作应由具有专业素养的设计师完成，并需参考幼儿教育专业人士的建议。

在幼儿园室内环境设计上，要注重整体性的塑造。例如在郑州市吉噜噜乐儿园的环境设计中，笔者在幼儿园室内原环境基础上，进行了大胆的改造，对室内空间中的色彩、材质、造型等进行了统一的设计规划。在室内色彩运用上，主要采用了淡黄色、橙色、白色、蓝色、绿色五种颜色，其中以白色、蓝色形成主色调，显得安静淡雅，局部搭配淡黄色、橙色、绿色的点缀，增加丰富的色彩效果，打破原先杂乱无章的色彩布局。在材质运用上，需严格控制，不宜过多，应富有规律和秩序，例如，在室内大量采用木质材料，既显得自然亲切，同时也增强了整体感。在造型上，墙面、柱子和顶棚是设计的重点。顶棚的云朵造型、墙面的树形造型得到反复运用，富有规律，将空间统一形成一个有机整体。（如图1所示）

图1 吉噜噜乐儿园走廊环境设计

家长通知栏和每班的主题墙，均设计了若干版式，幼儿园教师后期可在版式内进行主题布置，这样既加强了整体感，又不影响后教师们的创作发挥。（如图2所示）

图2 吉噜噜乐儿园主题墙及家长通知栏版式设计

（二）增强氛围，提升设计的主题性

关于主题性的表达，从空间由大到小可分为三个层面。首先，在幼儿园的整体空间上，可考虑形成一定的主题性。其次，在相对独立的室内空间，如教室、楼梯间等区域，可考虑形成特定主题。再次，在室内空间的局部区域，如区角、主题墙，一定要形成明确的主题。

幼儿园整体空间的主题性塑造，成本较高，设计复杂，多数幼儿园难以形成。这里可以考虑采用一些方法进行表达，例如在吉噜噜乐儿园室内设计中，结合环境，将VI系统中卡通长颈鹿形象大量运用在室内各个空间场景，反复出现，从而达到一定的主题特征。

在相对独立的室内空间，主题性的表达较为容易，每班可考虑形成独特的主题。有条件的幼儿园应聘请专业设计师进行规划，再由幼儿园老师负责辅助制作完成。此外，在门厅、走廊或楼梯间等公共区域，最好要有园所文化主题。每个幼儿园根据自己园所的特点和定位不同，都会形成独特的园所文化，应得到充分的表达。

在局部区角、主题墙的设计上，主题要十分要明确，氛围要浓厚，让幼儿产生身临其境的感觉。充分利用好墙面、顶面等界面，既要保证空间、主题的相对独立性，又要考虑与周边环境的协调。

（三）以人为本，科学设计

以人为本是幼儿园环境设计的基本原则。幼儿园的环境设计归根到底是为孩子服务的，必须要以幼儿为主体进行科学设计。

在进行幼儿园环境创设时，根据幼儿的年龄、心理、生理特点，充分尊重孩子的需要，为孩子们提供丰富的探索和发现的空间，让孩子们在安全、美丽的环境中自由发展，全面成长。

在空间布局上，需功能合理，在材料的使用上，要在保证功能的前提下注意安全和环保，在色彩搭配方面，要做到和谐美观且符合儿童偏好。

此外，还要考虑全面性和教育性，环境作为一种隐性的教育，会无时无刻渗透给孩子，所谓全面性，首先要做到设计内容的全面，从开发幼儿全面智能出发，不要重此失彼，要尽量设计多种功能，全面开发幼儿能力；其次是空间的设计要全面，尽量在孩子的视野范围内，处处有内容，处处有教育。

四、结语

综上所述，幼儿园室内环境设计是一个庞大的系统工程，需要教育行业和设计行业与的密切合作，才能让幼儿园的环境取得较大提升。目前而言，大多数幼儿园在规划、建筑设计、室内环境布置等几个环节上，是基本脱节的。规划选址多由城市管理部门完成，建筑设计由建筑设计单位完成，基础装修由室内设计公司完成，剩下的内部环境装饰基本由幼儿园的教师自己完成，这种方式形成的幼儿园环境，难免存在前后不协调、不理想的地方。但如果各阶段的参与者能有较为一致的方向和认知，协同合作，资源整合，则能更容易地创设出较为理想的幼儿园，为我们国家的未来创设充满美与爱的环境。

注释：

①李亭亭.幼儿园室内环境设计研究[D].吉林:吉林大学,2013.

②杨枫.幼儿园教育环境创设与玩教具制作[M].北京:高等教育出版社,2006.

③伏瑶,李兴宇.浅谈幼儿园室内环境的设计原则[J].建筑工程技术与设计,2016(21).

④杨云芝.幼儿园活动室内墙面环境创设现状及策略研究[J].楚雄师范学院学报,2012(09).