试谈如何提高高校美术课堂教学效率

胡丹琳 四川幼儿师范高等专科学校 621700

一、高校美术课堂教学效率低下的原因

高校美术课堂教学依然采用的是传统教学模式

目前，高校美术课堂教学普遍存在效率低下的现象，究其缘由，是因为部分高校美术教师在课堂教学的过程中，依然采用的是传统的教学模式，如“满堂灌”教学模式。（“满堂灌”教学模式指的是以教师为主体、以教材为中心、以课堂为中心、以灌输式教学为主的教学模式。）而传统的教学模式不仅不利于学生实践操作能力的培养；（传统的教学模式往往是美术教师通过教材以口述的方式对学生传授知识和技能，或者是教师在课堂中示范画法技法，学生观看，所以不利于培养实践操作能力。）也会使美术课堂气氛沉闷、呆板。因传统的教学模式会减少教师与学生之间、学生与学生之间互动、交流的机会，而在美术课堂中教师与学生、学生与学生之间一旦缺少互动、交流，不仅会导致教与学被割裂为独立的个体，处于对立面，（在课堂教学中，教与学是一个整体，只有两者相互融合才能使课堂教学效率与质量最佳。）也会使得课堂气氛变得沉闷，从而降低了课堂教学的效率与质量。例如：高校美术教师在课堂教学正方体的明暗素描时，其在讲台上如果只是一味的按照美术教材对学生传授正方体的明暗素描的知识内容和和画法技巧，或者是一声不吭，只顾自己示范，让学生在台下自己观看，不仅不利于学生理解或者掌握正方体的明暗素描的知识内容，也不利于培养学生的实践操作能力。同时，高校美术教师在课堂教学正方体的明暗素描的过程中，如果只顾自己闷头讲课，而不注重课堂互动，就会让美术课堂气氛变得沉闷，严重影响美术课堂教学效率。因课堂气氛一旦过于沉闷，不仅不利于教师对知识的传授和学生对知识的接受，也会大大的降低学生学习美术的兴趣，进而影响课堂教学的效率。

二、提高高校美术课堂教学效率的有效措施

（1）提高高校美术教师的专业能力

提高高校美术课堂教学效率的关键在于教师。因美术教师的专业能力程度如何，（教师的专业能力主要包括的有教师的教学能力教师在学科专业领域的实践能力、课程资源的开发与利用能力、教师的学术水平以及教师的科研能力。）是影响高校美术课堂教学效率的重要因素之一。目前，部分高校的美术教师专业能力存在普遍低下的现象，这一现象不仅直接影响着美术课堂的教学效率，也会影响学生一生的发展。因一个专业能力强教师能让学生一生幸福，而一个专业能力弱的教师则会让学生一生痛苦。那么如何才能提高高校美术教师的专业能力，进而提高高校美术课堂教学效率呢？对此，下文提出了几点建议，以供高校领导参考：第一、采取切实有效的办法帮助美术教师跨出专业实践、学术科研的第一步，从而提高教师的业务水平和实践能力。第二、重视教师督导工作的同时，也要完善教师督导体系，从而促进美术教师教学能力的不断提高。

（2）高校美术教师采用交互式教学模式，提高课堂教学效率

交互式教学模式是20 世纪70 年代出现的一种新的教学模式，最早是由美国著名教育心理学家帕林萨和布朗（ A.S.Palincsar&A.L.Brown）提出。其模式使得教师不再是“知识”唯一的传授者，而是与学生们共同讨论探索知识的带头者。并且，交互式教学模式既不同于“放羊式”教学模式，（所谓“放羊式”教学模式指的是在传统教学中给学生多一点空间和多一点的自由。）也不同于传统的“满堂灌”教学模式。交互式教学模式不仅要求教师需根据学生的实际情况，有针对性的重点施教，也要求学生在教师的组织下，按照教学计划的要求，对相关知识进行系统全面的学习。同时，这种教学模式也可让教师与学生双方的主观能动性在课堂中得到充分的发挥，进而营造出一种教师与学生之间、学生与学生之间的相互交流、相互对话、相互学习、相互促进的融洽教学氛围，提高课堂教学效率。综上所述，我们可以看到，在实际教学中引入交互式教学模式的必要性和重要性。而高校美术教师在课堂教学的过程中，想要提高美术课堂的教学效率，就需要改变传统的教学模式，采用交互式教学模式。因在美术课堂教学的工程中，教师运用交互式教学模式，通过教师与学生之间的互动交流，有利于其全面地了解学生对于教学内容的掌握情况，然后再根据学生对教学内容的掌握情况，及时调整教学计划，这样在保证教学计划适用性的同时，也可提高教学的有效性，进而提高美术课堂的教学效率。