基于核心素养下“氯气的性质”教学设计

杨玉凤 王慧

牡丹江师范学院 黑龙江牡丹江 157009

一、前言

“氯气的性质”是高中化学必修课程中核心内容之一，是高一年级学生学习的重点内容。氯元素是典型的非金属元素，氯气和含氯化合物在生产、生活中应用广泛。通过本节课的学习，可以建立基于物质类别、元素价态和原子结构预测和检验物质性质的认知模型，发展物质性质和物质用途的关联，化学物质及其变化的社会价值的水平，提高解决实际问题的水平。

二、化学核心素养

核心素养是国家新课程改革最高层次的教育目标，具有综合性，层次性和普遍性等特点；核心素养要得以实现必须以各个学科为背景。学科核心素养是以某学科为背景并结合核心素养，突出本学科的本质以实现育人价值。化学核心素养作为学科核心素养的一部分；在最新的《普通高中化学课程标准框架》中第一次提到了化学学科核心素养的概念，认为化学学科核心素养是科学素养在化学课程中的具体体现，是学生具有化学学科特质的关键能力和品格，学生通过普通高中阶段的化学教育，在“科学认识与观念”、“科学思维和方法”、“科学探究与实践”、“科学态度与价值观”等方面全面发展的具体要求，即为化学学科核心素养。王云生在“基础教育阶段学科核心素养及其确—以化学学科核心素养为例”中，从化学哲学角度，高中化学课程学习内容和教育哲学视角阐述了化学学科核心素养的内涵。笔者认为化学核心素养是以宏微结合的思想、化学语言的应用和科学探究的方法等学科特点为基础结合核心素养的内容体系以满足个体具备健全的人格、友好与他人相处和适应社会发展的关键能力和品质。

三、核心素养下“氯气的性质”教学设计

1、课标与教材分析

本节课位于高中化学人教版必修一第四章第二节。氯气不仅仅是卤素中最有代表性的元素,而且也是最典型的非金属元素。本节课对氯气的性质、用途、制法等进行比较全面、细致的学习和研究,为下面学习元素性质变化规律以及介绍氯碱工业等打下坚实的基础。同时，对学生全面认识化学元素、形成正确观点、掌握正确学习方法等也具有重要的作用。

2、学情分析

高一学生的抽象思维已经从“经验型”走向“理论型”，思维逐步进入系统化和理论化的层次，思维上的独立性和批判性更加鲜明，思想上的片面性、表面性和主观性也有所改善。本阶段的学生已经学习了金属的性质和一种非金属——硅的性质，基本可以运用原子结构的基本理论分析浅层次的元素性质的内容。通过本节课的学习可以培养学生的“宏观辨析和微观探析”、“变化观念与平衡思想”、“证据推理和模型认知”、“科学探究与创新意识”、“科学态度与社会责任”的化学核心素养。

3、教学设计

本节课的知识建构始终以氯气的性质及应用为线索，采用教师引导与学生自主学习探究相结合的教学方式，交流讨论与小组合作相结合的学习方式。

（1）创设情境、引入新课

【播放视频】一辆运输氯气的车在高速公路上发生泄漏事件，高速公路旁边有少量居民，氯气为有毒气体，情况十分危急。

【教师引导】同学们，如果你们在现场，会采取什么样的措施呢？本节课我们就来学习氯气的性质，希望通过本节课的学习，同学们可以帮助附近的居民找到解决的办法。

设计意图：联系实际社会热点视频资源支持学习任务，丰富对氯气性质的认识，建立知识与实际的关联。引导学生基于生活和学习经验完成任务，为课上学习做好准备，初步诊断认识物质、实验探究的已有水平。

（2）探索新知、学习新课

①物理性质

【教师展示】向学生展示装有氯气的集气瓶，让学生观察氯气颜色、状态，并请同学上来闻气味，同时告诉学生氯气是有毒气体，闻气味时要小心。

【学生】氯气是黄绿色气体，小心扇闻气体，氯气具有刺激性气味。

【教师总结】氯气是黄绿色，密度比空气大的有毒气体。

【演示实验一】用一支100ml针筒抽取80ml氯气，然后抽取20ml水，立即向集气瓶中通入氯气，观察实验现象。

【教师总结】氯气能溶于水，常温下1体积水溶解2体积氯气。

②化学性质

【演示实验二】在集气瓶中放置一团玻璃棉，将两小块金属钠放置玻璃棉上，立即向集气瓶中通入氯气，观察实验现象，试着推测写写方程式。

【学生】生成白色晶体，2Na+Cl2=2NaCl

设计意图：通过观察演示实验，引导学生从基于经验事实预测到基于物质类别、元素价态预测。发展学生分析实验现象，推断氯气性质思路的能力。

（3）收尾相照、生化提升

【教师】学习了那么多关于氯气的性质，现在请同学们回头去思考一下遇到氯气泄漏事件，我们应该怎么办呢？

【学生】氯气是一种有毒气体，氯气会顺着风向流动，所以应该紧急组织群众沿逆风方向疏散，同时向贮氯罐周围空中喷洒稀NaOH溶液。

设计意图：发展并诊断学生认识物质转化关系的水平，结合物质性质，从动态转化的视角对在真实情境中的元素转化关系进行整体分析和说明。

（4）课堂小结、巩固提升

本节课，我们学习了氯气的物理性质、氯气作为非金属单质具有的氧化性、应用等内容，也从实际解决问题的角度让大家思考如何应对氯气泄漏事件，所以，同学们一定要好好学习科学知识，用科学的力量解决实际问题，同时要形成事物具有两面性的观点，只要合理利用，都能为人类造福。

【练习】1、遇到氯气泄漏事件你会采取什么措施，为什么？

2、实验室如何吸收氯气尾气，请写出反应方程式？

设计意图：发展并诊断学生解决实际问题的能力和对化学价值的认识水平，自主调用认识物质性质及转化关系的思路方法，完成安全事故处理、化学品安全使用等真实任务，从安全、健康、环境、操作便利等多角度研判、改进或评价问题解决的方案。

四、总结

通过实践上教学时效性实验研究得出，化学核心素养指导下的“氯气的性质”具有时效性，有利于提高高中学生化学核心素养。