《建筑工程项目管理》课程教学改革探讨

田为

贵州广播电视大学 贵州贵阳 550001

一、为远程教育学生学习《建筑工程项目管理》课程，本课程改革的必要性和必然性

《建筑工程项目管理》是国家开放大学开放教育专科一门专业基础课。之所以选定该门课程为建筑施工专业的专业基础课，是因为建筑工程项目管理是从事施工现场管理的管理人员必须具备的基础能力。作为施工现场的管理人员，施工进度计划中的横道图法和工程网络计划技术是必不可少的。

目前国家开放大学教学使用的《建筑工程项目管理》教材是由毛义华等编写的。此教材共有七章，分别是：项目管理概述、建筑工程招投标与合同管理、建筑工程项目施工成本管理、建筑工程项目施工进度管理、建筑工程施工质量、安全和文明施工管理、建筑工程项目信息管理、绿色施工管理等。尽管已是第二版，但也仅仅只是在第一版的基础上修改了过时的法律法规，基本框架、结构和内容没有大的调整。

目前该课程在教学中普遍存在一些问题：1、课程对建筑工程施工管理泛泛而谈，缺乏深度，缺乏工程施工现场管理的具体内容。2、由于管理技术的发展，目前施工成本管理、施工进度管理等管理都需要大量的计算机软件技术，如工程网络技术，而教材和课程设计的内容远远落后当前的技术发展。3、本门课程是一门管理实践课程，课程设计和教材完全没有实践内容，与工程施工实际脱节。4、按照国家开放大学的教学大纲，课程重点讲授一些建筑工程管理的基本原理，对于工程实践无指导作用，学生学习兴趣不大。

二、教学改革措施

1．课程设计和教学过程设计应突出课程的实践性：《建筑工程项目管理》这种实践操作性强的管理课程，需要讲授大量的实际工程管理经验，才可能使学生真正掌握相关的建筑工程项目管理知识。国内的许多职业院校在开设此门课程时，把教学的重点放在实际建筑工程项目的管理，甚至一些院校不在教室授课，全部课程在实践中完成。因此在制定教学计划时，应结合学校的实际情况，安排约三分之一或四分之一的课时讲解建筑工程项目管理，剩余的课时应让学生到实际工程去学习、去体会、去完成。

2．课程需要有侧重性：《建筑工程项目管理》是一门繁杂的管理学科。从需要的角度看，涉及的基础学科有数学（概率）、材料、计算机软件技术、管理学、统计学等学科；从应用角度来看，又与工程网络技术、成本会计紧密联系。因此，在课程内容设置上不可能面面俱到，而目前的课程大纲、教材和课程设计几乎是面面俱到、每一方面都点到，都不精讲，这是不可取的。该课程需要一个重点面，如：可以以建筑工程项目成本管理为重点，主要讲授这方面的内容，也可以以建筑工程项目施工进度管理为重点，讲授施工进度管理。否则，学生是不可能真正学到建筑工程项目管理技术的。

3．教学形式的改革：对于远程教育的学生，面授辅导只是课程学习的很少部分，而且不是必须的。网上学习才是主要的，目前国家开放大学的网上教学以学生浏览网页文字资料为主，有少量的视频资源，与真正现代远程教育差距巨大。英国公开大学的类似课程以网络游戏通关方式让学生学习理论；虚拟建筑工程项目，学生进入其中体会工程实践，其授课方式和学生的学习方式远远超过我们。国开有必要利用新技术、开发新课件，满足学生在任何时间、任何地点以最为有效、最为方便形式完成学习。

4．建立科学的价值考核评价机制：并非所有的学生都对《建筑工程项目管理》课程有兴趣，对于没有兴趣的学生就需要用其它办法来促进他们的学习，教学评价就是一个有力的手段。学生为了达到评价标准的要求，就不得不迫使自己努力学习。如果该课程采用平时网上作业考核的方式，脱离理论试卷的束缚，可以提高学生学习的积极性和兴趣。考核中既要反映出学生的基本管理知识，又要反映出学生的基本现场管理能力和应对施工条件变化的管理能力，而这两点正是教学真正的目的所在。

5． 提高学生的创新能力：《建筑工程项目管理》是一门工程实践性很强、富有创新的管理课程，其教学方法多样，有启发式、讨论式，做到师生互动，选择经典管理案例和优秀建筑工程点评，激发学生的创新思维和学习积极性。探索性实践教学法提出了由表及里、逐层深人的学习途径，便于学生循序渐进地通过不用难度的工程实践学习，以达到学习的层次性和实用性。教师对典型工程进行评讲，使学生在学习过程中，提高了分析问题、解决问题的能力。不仅如此，学生还会不断地获得成就感，可以激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出有个性的工程管理能力。

三、结语

教学实践证明，由于《建筑工程项目管理》课程有丰富的实践性，只有让学生多接触工程实际才能提高工程管理能力和工程实践的创造力和想象力。兴趣是最好的老师，在教学过程中始终关注提高学生学习兴趣，有助于提高学生的学习积极性和教学质量，才能给本门课程带来新的活力。