初中化学实验教学现状及思考

赵原文

进贤县二塘中心学校 江西南昌 331707

对于初中阶段的学生来讲，他们的思维发展仍未成熟，依然是以感性认知为主导，面对抽象的化学知识就难以理解，这就需要学生们通过对事物变化过程的亲自观察，来了解化学知识。学生们的形象思维发展到抽象思维，发散思维发展到聚合思维是需要一个漫长的过程，而这个过程是需要通过训练来完成的。

一、初中化学实验教学的现状

1、没有足够实验教学时间。当前，我国初中阶段的化学课每周只有三课时和一课时的自习，并且，初中化学是在初三年级才开课，就导致初中化学的教学时间比较紧张，没有足够的时间去开展化学实验活动。如果按照要求完成实验教学任务，就需要较多的课时，面对这种繁重的教学任务与紧迫的教学时间，就严重影响到了化学实验教学的开展。

2、实验设施不够完善。在乡村中学中，化学试验设施不够完善是普遍存在的问题，有的学校甚至是没有任何实验设备。这些乡村学校，由于缺少足够的教学经费，就导致化学实验室的实验教材与实验设施不够完善，以至于无法正常开展实验教学。即使课标中要求了初中化学的实验教学任务，但实际上却难以完成。

3、化学教师不具备较强的实验教学意识。在新课标中，强调了学生们要亲自参与学习过程，并在实践活动中完成学习任务。但是在实际上，大多数的化学教师并没有正确的教学理念，没有意识到实验教学具有的重要意义，教师过于重视学生们的考试成绩，而轻视了学生们的综合素质的提升，这就不利于学生们的全面发展。有些化学教师会认为学生们将实验步骤与结果记在脑子里，可以进行答题，就不必再进行实验教学了。

4、化学教师不具备较强的实验技能。就初中化学的实验教学而言，主要有教师演示与学生实验这两部分所组成。这两部分的教学活动都是需要通过教师组织学生们进行观察、分析实验来完成的，这就要求化学教师具备较强的实验技能，才可以确保实验教学可以有效地完成。由于初中化学的部分实验存在操作难度大的情况，一些化学教师就不能正确进行操作，导致实验效果不理想，甚至是不正确。

5、化学教师过于依靠多媒体。当前，大多数的中学都具备了多媒体教学设备，这为教学带来了极大的便利，但同时也导致部分化学教师过于依靠多媒体。一些化学教师会通过多媒体为学生们播放实验视频，从而减少实验成本和时间。学生们在观看视频的过程中，将相关的化学知识进行记录，这样就完成了实验教学任务。在这种教学方式下，学生们不能亲自观察物质变化的过程，就无法提升他们的实验操作能力，也不利于他们深入了解化学知识。

二、初中化学实验教学有效开展的策略

1、化学教师需要转变思想。小学的化学教师必须转变思维，在教学中以学生为主体，重视学生对实验过程的体验。由于化学实验中的各种现象都需要学生们使用器官进行感知，并使用语言进行描述，从而概括化学现象和原理。还要求化学教师转变教学方法，可以引导学生们参与到实验设计，以利于学生们动手能力的提升，创新思维的培养。

2、完善实验教学的评价系统。在初中化学的实验教学中，需要重点培养学生们的思维能力与操作能力，化学教师需要遵循以学生为本的理念，重视学生们个性化、全面性的培养。而化学实验教学的评价方式包括了笔试、实验操作等，通过笔试，来考察学生们对化学实验的了解程度。在新课标下，可以提升化学试卷实验部分的分值，通过实验来考察学生们掌握化学知识的情况，将学生们的实验技能反映在成绩中，从而促使师生们更加重视实验教学。

3、完善化学实验设施。教育部门需要提升实验设施的资金投入，确保小学实验教学设施的完善，从而保证化学实验教学的正常开展。另外，学校需要安排具备专业化学知识的教师担任实验室的管理员，并且需要对实验室管理员进行培训，确保管理员能够正确掌握化学药剂与实验仪器的使用。对于无法购置实验设施的学校，就要求化学教师自制实验器材，尽可能地开展实验课。

4、充分利用多媒体技术。作为重要的教学工工具，多媒体技术在教学中得到了广泛应用，视频播放是最为常见多媒体教学方法。但在小学化学的实验教学中，并不能由视频完全替代实验教学，化学教师需要正确利用多媒体技术，比如一些会产生污染气体的实验，就可以通过多媒体视频进行教学，以保证学生能够掌握实验教学内容。

三、结束语

总而言之，初中阶段的化学教学是学生们学习化学初始阶段，而实验教学是化学教学中的重要内容，需要有效开展实验教学，才能确保初中化学教学任务的有效完成。而本文就是对初中化学的实验教学进行分析研究，并提出这些浅显意见，以期能够为相关研究者提供可参考意见。