提高小学数学教学效率方法浅谈

王晓菊 湖南省郴州市嘉禾县城关中心学校 湖南郴州 424500

小学数学作为基础教育的重点学科，对于学生的发展起着无可替代的作用。因此教师要创新教学，通过各种途径提高数学学科教学效率。而在小学阶段，由于学生年纪小，活泼好动，人格发展不够完善，思维意识和解决问题的能力没有形成，导致数学教学效率提高的过程中出现许多困难。因此，针对学生身心发展规律和学情现状，本文重点分析如何提高小学数学教学效率。

一、联系生活实际，实现“生活数学”

在小学阶段，由于小学生的学业负担和学习压力较小，学生的心智发展普遍比较稚嫩，没有深层次的心理活动和情感体验。再加上小学生活泼好动的性格和自控能力较差的特点，小学生的注意力集中在课堂上的时间只有20 分钟左右。因此教师更要合理有效的进行教学，同时在教学过程中，教师要联系生活实际，充分调动起学生的注意力，将学生的兴趣和关注点吸引到课堂之中。例如在教授长方形与正方形这一课时，教师可以通过提问的方式，让学生寻找生活中和身边的长方形和正方形，更好地对于长方形和正方形这一概念进行理解和吸收，促进学生几何观念和图形模式的建构。数学来源于生活，生活更离不开数学。数学教学中要让学生能够引起生活的共鸣，同时在生活学习中也能感受到数学的乐趣。因此教师要培养学生学习数学的兴趣和在生活中使用数学的能力。例如在讲授周长与面积的关系上，教师可以让学生在课后通过感受操场的周长和操场整体的面积，进一步分析周长和面积之间的利息和区别。

数学生活化是小学数学教学效率提高的有效手段之一，生活化教学不仅能够将系统知识融入到生活之中，更能够让学生在轻松、易于理解的基础上掌握基础知识和基本技能，促进数学学科发展和思想认识的提高。因此教师要充分将教学内容与生活实际相结合起来，优化教育观念和教学手段。

二、设计教学活动，培养数学兴趣

由于数学教学的教育目的是让学生掌握数学基本知识和基础技能，提高分析问题和解决问题的能力，促进思维逻辑意识的形成和数学能力的培养。因此教师在教学过程中，要充分激发学生的学习兴趣，开发数学意识，创新数学理念，培养数学人才。用创新的理念设计教学活动，破除传统的讲授制教学，合理运用教学活动，将学生的注意力和兴趣点引进数学课堂，让学生们都能够积极主动地参与到教学设计之中，促进思维意识和创新精神的提高。例如在学习“相遇问题”“追及问题”等一系列行程问题时，教师可以通过情景再现的方式，让学生对于题干本身有一个更好地理解和把握，真正明白问题所在和应该解决的部分。只有真正弄懂问题所在，才能够更好地发现和解决问题。在学习“植树问题”这一类型题时，教师面对学生不理解和思维难以转换的学情，可以创新设计教学活动，通过组织学生在草稿纸上亲自“植树”的教学活动，让学生能够更加直观地感受到植树问题的真正内涵和问题所在，才能够理清思路，更有效、迅速地解决这一类型问题。

三、丰富教学设计，活跃课堂气氛

对于小学生而言，由于他们正处于少年时期，心智发展和身体发展都没有达到成熟的状态，对于事物的理解能力还没有达到一定的高度，对于新事物的好奇心较强，善于模仿，有着极高的求知欲。因此教师更要合理地运用学生的求知心理和好奇感，促进小学数学课堂上教学效率的提高和数学能力的形成。随着社会发展和教育质量的提高，多媒体在小学教育阶段已经基本普及，教师在教学过程中要有计划有目的地使用多媒体进行教学，在教学过程中让学生更加直观地感受到研究方法和解析过程。同时也可以通过多媒体播放视频、音频等形式，从教学内容上充分调动学生的兴趣，激发学生的求知欲。同时教师不能够完全依赖于多媒体的展示和课件的讲解，可以在教学过程中加以丰富生动的教学资源。例如在“鸡兔同笼”这一案例教学中，教师可以通过创新，对于题干进行变动。比如改成“蜘蛛和蜻蜓在同一个笼子里”，蜻蜓和蜘蛛分别的六条腿和八条腿，正好创新了鸡兔同笼的两条腿和四条腿。这样不仅能够破除传统枯燥的教学内容，在教学形式上加以创新，丰富学生的认识和思维。还能够让学生形成举一反三的思维能力，培养创新意识。另外，教师还可以设计一些新奇的活动，进而增加数学学习的趣味性和生动性。比如可以模拟闯关游戏，设计层层障碍，营造竞争的气氛。将班级分成若干小组，并设计好队名，让学生充分感受到学习的乐趣，积极地投身于竞赛活动中来，增加学生的参与度，达到学习数学的目的。

结束语：

在小学阶段，数学教学效率的提高离不开生活化教学、丰富的教学活动和独特的教学设计，课堂效率的提高关系着教学效率的提高。因此，数学教师更要有创新精神、发展数学理念、培养学生形成数学思维模式，为学生的终身发展，上好每一节数学课，培养优秀的数学人才。