如何让英语课堂声临其境

李明伟 安徽省阜阳市太和县税镇中心校 安徽阜阳 236627

随着时代的发展，经济全球化进程的加快，英语---成了当前国人需要掌握的一种重要语言和未来工作生活的重要交流手段。英语学习，最终的目的是能够与他人流畅无障碍地交流。否则，就失去了英语学习的意义和价值。然而，在实际学习过程中，很多学生在学习英语方面存在一定的开口障碍，从而产生了不少的“哑巴英语”——只会写不会说或者是碍于面子羞于开口。针对这种现象，经过详细地调查，细致地分析，认真地总结，发现以下原因：教师不重视口语的培养与习得，学生只注重解题技巧与方法，无暇顾及口语表达，更不愿意开口说英语；还有些学生胆子小，公共场合下怯于开口，羞于表达，以至于口语学习氛围不理想，进而学生失去了学习英语的兴趣，教学失去了其最终目的。那么怎样才能解决学生口语表达中存在的问题呢？下面我从个人对当前英语口语教学中所存在的常见问题提出一些自己的见解：

一、培养学生敢于说英语的勇气，耐心对待学生的错误

学好英语口语的基础，必须要有练习说的机会。我们教师在做好课堂教学之余，还要努力创造课后足够的辅助空间。为了能让学生开口说英语，教师应注重自身英语水平尤其是口语的提高。此外，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要学生进行大量的课外练习。

初中学生学习英语的时间不长，词汇量有限，在开口说英语时，往往不知道用什么词汇来表达自己的思想与感情。有些学生甚至担心说错了会被老师批评，同学嘲笑，导致不愿意开口说英语。

因此在教学中，我们要时刻关注学生的情绪。较难的地方，我们要放慢语速，甚至反复重复几次，给学生多一些思考的空间和接受的时间。针对学生口语交流过程中出现的错误，不要急于纠正和批评，先鼓励学生多开口，再善意地去纠正，点拨，让学生敢于开口，乐于开口。

随着时代的发展，语言表达能力在社会生活中的重要性越来越突出，于无声处，教化育人。所以，让学生大胆开口地说，酣畅淋漓地表达，把英语语言艺术运用到实际生活中去，如给学生璀璨的人生蓝图上锦上添花。冰冻三尺非一日之寒，培养学生的口语表达能力非一日之功，教师应该秉承“持之以恒，滴水穿石”的态度与决心，进行鼓励式教学，开放式课堂。长此以往，必为学生英语口语能力打下坚实的基础。

二、充分利用各种新式教学方式，提高教学的娱乐性及学生积极参与度

1、教师应坚持使用英语开展课堂教学，提供英语氛围，激发学生“开口说话”。

刚开始学生可能听不懂教师究竟在表达什么，不习惯教师用纯英语授课。即便如此，教师更要坚持用英语来组织课堂教学的各个环节。语速可调整慢些，必要时多次重复，让学生反复听，反复感悟。渐渐地，学生熟悉了教师的语言，习惯了教师的风格，便能融自然而然融入英语学习的氛围中来。

2、教材制作生动化，让学生体验多维生活。课文多以对话为主，结合生活实际，可以利用教材，创设情景，开展情景教学语言实践活动。例如，教师扮演部分角色，一些学生参与其中展开对话，并且让学生自己决定扮演什么角色，尽可能地让多位学生参与。对表演学生做出相应的评价和肯定，激发学生参与热情，提高学生自主学习的能动性。

3、采用多媒体教学。这种直观生动的教学手段，其教学效果是显而易见的。能够综合利用视听觉，使学生感受到语言最直接的情景，留下深刻的印象，另外，生动逼真的画面，活灵活现的视觉冲击，都吸引了孩子的眼球。多种感觉器官同时参与到学习活动中，更有效地提高课堂教学效率，发挥很好的教学效果。

三、给学生提供“敢说”的课堂氛围

受生活环境和语言环境限制，一些学生没有在公众场合表达的习惯和胆量。因此，教师应把创造良好的语言氛围，提高学生主观能动性作为突破口。鼓励学生真实，大胆地表达出他们所思，所想。培养和训练学生要敢于表达，勇于开口，乐于交流。为达此目的，在英语教学中，可以组织以下活动：

1.坚持小组活动。教师应经常组织小组活动，让他们在喜闻乐见的形式中充分发展自己的口语表达能力和交际能力。小组活动可以以角色扮演的形式进行，绝大多数学生会随着情节的展开，逐渐摆脱束缚和抛弃腼腆，全身心投入到小组讨论中去。他们会在轻松的环境里摆脱英语的生涩感，激发讨论的热情和参与感，从而自然地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语。学生积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语能力，加深了学生对口语的应用。

2.定期举办口语交流活动或竞赛。可通过建立组织英语晚会、开展各种竞赛如讲英语小故事比赛、朗诵英语小诗歌、表演英语会话等各种途径进行口语训练。尽可能为学生创设锻炼的机会与舞台。用比赛作为形式，以提高他们的口语为目的，不失为一种有效的方法。

3.教学中开展“每日会话练习”活动，说英语的内容是根据本节所上的教材内容，对学生提出具体要求，让学生领会说的目的，让学生模仿录音朗读。读熟后，让学生复述并启发引导学生在情景中利用预定的话题进行自由会话。这样做，有效地训练了学生的听说能力，语音语调又能得到及时纠正，还培养了学生灵活运用语言的能力。

4.合理利用利用晨读或中午播放经典英语片段，让学生多听，不知不觉中吸收。提高学习英语的兴趣，增强信心。

四、充分利用家庭教育资源，培养更多的英语学习环境

1、收看电视中的英语节目或影音资料

许多电视台都举办了英语节目，并有不少是为少儿录制的英文节目，这是一个很有利的条件，收看这些节目就是很好的听练机会。

市场上有许多英语影音资料，都是一些学生喜欢看的动画片、电影，学生在自我休闲的同时，也能学到不少的知识，也可以学习纯正的英文发音。

2、有条件的学生可以与家人之间进行英语口语交流， 学校教育要与家庭教育结合起来，这样会起到事半功倍的效果。日积月累，学生的口语发音会有质的改变。

五、培养用英语思维的习惯，加强英语思维能力训练

培养学生用英语思维的习惯，加强以英语思维能力训练是培养学生用英语表达思想的能力的重要手段和途径。中国学生大都是中式英语。这些说法听起来很不自然。运用这种方式与人交际经常会导致交际出现障碍甚至失败。

在英语口语教学中应该让学生听地道的英语，培养他们边听边用英语，把听到而且理解了的东西储存在记忆里，并且能够表达出来，学生通过一系列主动积极的思想活动、理解和表达思想，正是在这种积极的思维和表达过程中，学生才能获得真正的英语口语表达能力。

总而言之，培养并提高学生的口语能力是一项艰巨而重要的任务。我们应认识到语言学习中听说的重要性，平时注意多积累听说材料，在教学实践中加以补充完整。除此之外，还需要我们教师在教学过程中不断探索总结，持之以恒地从各个方面进行摸索训练。作为学生英语教学基础的初中教师，我们要努力探索和研究口语教学，运用多种方式和方法积极鼓励和引导学生开口说英语，让学生英语能够真正的开口说英语，真正的将英语学以致用。