项目导向的中等职业教育数学课程改革探索

李兰兰

（合肥铁路工程学校，安徽合肥 230011）

数字技术的发展影响着人们生活的每一个方面，同时也在改变人们的思维方式和学习的方式，教师大多都已经了解到“授人以鱼不如授人以渔”的道理，也就是掌握学习的方法要比掌握知识要重要的多。新时代的发展对于中职的教育有了更高的要求，具体来说中职教育是为了国家和社会培养出更多的人才，中职教育在发展的过程中就要不断的创新教学方式，通过自身的变革来培养新时代的人才，满足社会对于人才的需要。数学课程一直以来是中职教育的必修课之一，项目学习在中职教育中的发展和变革也越来越快。

1 项目学习对于中职数学教学的意义以及现状

1.1 学生的数学基础问题

从学生的角度来看的话，最近这几年来，各个高校一直在连续招生，很多基础比较好的学生都会选择进入到普通高中去学习，学习成绩中等的初中生也会将普通高中作为自己的第一选择。中等职业教育的学校为了满足招生要求只能不断降低自己的招生标准。这就导致中职教育的学生文化课的基础普遍比较薄弱，在学习中会遇到很多的困难，尤其是数学学科对于基础的要求比较高，但是中职院校的学生并不满足这一条件，他们在数学的学习过程中展现的状态也比较差，一些基础的数学知识和普通高中的学生的数学水平差距很大。

1.2 教师的教学问题

从教师的角度来看的话，中职院校的数学教师和学生之间年龄存在着一定的差距，接受教育的方式也不一样，有很多老师的思想还停留在他们那个年代，所以并不能很好的应用现代的教学设备和教学方式，数学课程的学习要求学生和老师的思想同步，学生思考的思路要和老师的教学思路一致。如果数学的教学过于单调的话，学生很难集中注意力。枯燥难懂的数学符号和命题也就更难引起学生的兴趣。整个课堂的学习氛围都会变得死气沉沉，如果教师还是采用传统的授课方式，一味的按照课本的例子和理论来进行讲解，不能用生动活泼的语言来调动学生的积极性的话，中职学校的学生和普通高校学生的数学差距将会更大。

1.3 中职教育使用的教材问题

从中职院校选择的教材来看，当前的中职院校选用的数学教材和普通高中选用的数学教材差别不大，都是按照数学学科的进展来编写的。他们的内容编写都差不多，对于一些数学概念基本上都是先提出这个概念，然后介绍概念提出的整个过程和其他延伸出来的一些定理。长期以来学生对于数学的学习都是采用的这种课本，已经形成了固定化的思维，在遇到实际的数学问题的时候思维也会比较的固定，离不开课本，不会变通。而且当前使用的课本只重视理论知识，很难将现实生活和数学知识联系起来。中职教育和普通高中的教学并不一样，但是采用的数学课本却是一样的，而且中职院校的学生和普通高中的学生的数学基础也没有在同一个水平线上，所以这个课本并不完全符合中职教育的特征。

2 项目导向的中职数学课程改革的可行性

2.1 从中职学校学生数学学习现状来分析

高等教育这几年来一直在实行扩招，中等职业教育的院校一直没法得到良好的生源，所以导致学生的整体综合素质普遍低下，中职院校就一直被贴上了不好的标签，很多进入到这里的学生都会丧失掉自己的信心，认为在中职院校不会有什么前途，对于数学的学习也没有很高的积极性。中职院校的学生在学习数学的时候缺乏自信，无法集中注意力，长期以来心理也会越来越复杂，自从踏入中职院校的大门，心思就没有放在学习上，更加不会去下功夫学习数学，在心理上会选择逃避，甚至是反感，中职院校就得想办法克服这一现象。

2.2 从中职数学的目标定位来考虑

在这个以数字化为主的时代里，数学就显得尤为重要，每一个行业对于数学基础好的人才的需求量一直很高，在中职院校的教育中，数学是一个很基础的部分，中职院校的数学教育也是我国专业技术人员培养的一个很重要的手段，中职院校的数学学习是为了让学生能够掌握一些基本的数学知识，在今后的工作中可以依靠在学校学习的知识来解决实际的问题。

2.3 从数学课程的改革经验来思考

我国高校的课程一直在进行不断的改革，尤其是在课程的设置方面，改革的最终目标就是要让学生应用数学知识来解决一些现实生活中的问题，让学生了解到学习数学的重要性，数学课程的教育并不只是为了让学生学习数学知识，提高自己的成绩和学校的升学率，而是培养学生的数学思维。教会学生如何灵活的应用数学知识来解决实际问题，体会数学学习的意义和价值。

3 项目导向的中职数学课程改革的原则

3.1 课程改革的方向与职业技能的培养相统一

中等职业学校在教育中相对与其他类型学校来说最主要的特色就是以培养学生实际实践能力为主，而不是理论教育，所以在中等职业教育课程改革中应当符合这点，数学课程改革的方向也就是中职数学教育的核心内容就是以培养学生的实践能力为主，相应的课程设置要与学生的职业发展方向一致，也就是说在课程改革中改革方案要符合学生的实际发展方向，根据具体学生进行课程设置工作，另外就是中职学生在课程改革中不仅要求能够适应当前专业就业方向的需求，也要为将来多方面发展打下良好的基础，将这点与数学课程改革工作相互结合。

3.2 淡化理论推导,突出实际应用

在中职课程教学改革中另一个需要遵守的原则改革方向要与当前社会的发展相符合，不能脱离当前的生产现状，在保证学生数学理论基础扎实的基础上帮助学生能够在相关社会企业或是其它生产部门中能够提升实际工作的能力，实现将数学理论知识应用在社会事件中的目标，以加强学生数学理论知识与相关实际的结合，而不是一味的灌输理论知识，这样在学生以后的发展中也有利于创新思维的培养，帮助学生在社会实践中验证所学习到的理论知识，另外一个虽然在课程改革中要淡化理论知识对教学的推动作用，但是仍然要以如何将理论应用在具体的实际生产中为主，学生理论教育是中职学校教育的基础，也是对学生学习水平的直接度量办法，但是学生在实践中的具体实际能力的提高才是教育的根本目标，所以中职学校在课程改革中要在理论培养的基础上以实际实践为重点。

3.3 授课形式的多样性与教学评价的开放性

在中职学校的数学课程改革工作当中会遇到多方面不同的复杂教学内容以及教学方向，但是课程改革中仍然要以原有的数学学科教学的主线课程为改革中心，并在主线课程简历中以原有的课程项目为改革的主要内容，而在以上这种课程改革办法中新的教学方法不能与原有的教学内容背离，以学生作为新教学方式中的教学主体，老师在课堂教学中引导学生完成学习活动，在这其中教学方法与教学形式相对于过去都应当有所变化，多样化发展课堂教学形式，多样化的教学方式能够在具体的教学活动当中有效调动起学生的学习兴趣，融入到老师组织的教学活动当中，从而保证教学质量的进一步提高。

4 结语

虽然中职学校的教学课程改革需要考量到许多方面的影响因素，但仍然要以学生的学习兴趣为主完成以学生为教学主体的课程改革工作，为了更好的适应这点要求，老师在教学形式的制订中要根据受教育学生的学习能力，接受知识的层次水平，以及具体的爱好兴趣等多方面考虑，制订多样化的教学方案，完成教学项目的选择，另一方面在中职数学课程改革工作当中老师要引导学生对教学项目完成一个深入理想科学的思考，正确认识数学教学活动，根据具体教学内容完成数学课程改革。