小学体育课堂的教学常规重要性及策略研究

郑川信

（成都市新都香城小学，四川成都 610500）

小学生有着爱玩爱闹的天性，他们参与体育活动的热情非常高涨，如若缺乏教师的正确引导，学生便会盲目地进行锻炼，也不懂得体育运动应该遵循的规则。小学体育课堂常规教学分为集合整队、师生问好、清点人数、宣布课的内容及要求、安全教育及检查服装、队列队形练习、准备活动等构成，教师需要将这几个环节纳入常规化教学，用以维持体育课堂的正常秩序，让每个学生都接受正确的体育锻炼，才能达到体育教学的目标。

1 小学体育课堂教学常规的重要性

小学体育课堂的教学常规在符合学校的相关教学规定的基础上，教师根据学生的情况教授学生一定的课堂常规内容，可以激发学生的体育课程的认识，调动学生上课的积极性，从而增强课堂的氛围及课堂常规展现。第一，在小学体育课堂上需要先进行集合整队，这是常规教学中的首要内容。课的开始，学生的注意往往停留在上一节课或课间休息的各种活动和操场环境中有趣的对象上。通过集合整队，可以让学生集中注意力，不再自己玩耍，并在师生问好中，培养学生尊师重教的礼貌和礼节。教师除运用常规训练外，还可采用“看谁记得牢”、“快快集合”、“一切行动听指挥”等有趣的游戏，把学生的注意与兴趣移到体育课上来。第二，教师采取点名的方法，可以全面了解每个学生的实际情况，让学生感受到来自教师的关注。当师生互相熟悉以后，教师可以通过清点人数方式替代点名，看学生是否都正常出勤，避免学生擅自离开体育课堂，有效防止出现意外事故。第三，在小学体育课堂上教师会将体育锻炼的内容和要求告诉学生，帮助学生将学习内容和目标的明确，有利于学生做好上课的思想与心理准备。第四，安全教育和安全检查也是小学体育课堂常规教学中的重要组成部分。对小学生来说，他们的安全意识一般比较薄弱，需要教师在课堂上加强安全教育，向学生反复强调安全的重要性，让学生能够对安全要求产生深刻印象，从而最大限度降低出现安全事故的概率。在常规教学中，每个学生都能够将安全放在首位，不仅自己可以做到安全，也能够监督其他同学的行为，让小学体育课堂教学始终处于安全的状态。第五，队列队形能够使学生从小养成正确的站立、行走等良好习惯，使他们的肌肉和骨骼得以正常协调地发育，使全身的肌肉协同、对抗而完美地收缩和放松，保持一定的紧张度，减少学生出现驼背，鸡胸等脊椎和胸廓结构变形等问题，形成良好的身体姿势。在队列队形的练习中，学生根据教师的“口令”做规定的动作，并使自己的行动和集体协调一致。这就要求学生具有集体的组织观念和较强的纪律性。严格要求的队列队形练习，能培养学生的组织性、纪律性和集体主义的精神。

总之，课堂常规教学就是让学生能够在课堂的开始部分，形成自动化的课堂秩序，明确体育课堂的具体要求，并通过一系列常规教学，使学生能迅速融入课堂中去，为接下来的体育课堂创造良好的教学氛围。

2 小学体育课堂常规教学的策略

2.1 上好引导课

小学体育的首节课即引导课，教师通常会在教室内开展授课活动，主要是为学生介绍该学期的体育学习内容与相关要求，如上课着装、考勤制度、纪律要求、上课站队集合地点、队形、分组活动场地及阴雨天体育课安排等。教师应该将体育课教学的要求讲解清楚，让学生明确知道在体育课堂上应该做哪些事情，不应该做哪些事情。在引导课上，教师应该将小学体育课堂常规教学的内容明确下来，对学生的行为进行规范，为之后的体育活动开展创造良好的条件。例如：对热身慢跑来说，教师要告诉学生必须始终保持整齐的队形，四肢协调配合匀速跑，不能出现推拉和打闹的情况。让学生通过长期的坚持，可以逐步掌握正确的慢跑动作，也培养了学生的团队合作精神。

2.2 加强课堂常规检查

在小学体育课堂教学中，一些学生课堂常规意识不强，虽然教师讲解了常规，但是他们了解的并不多，表现在体育活动中常规比较差。对此教师应该在开始教学时就加强常规训练，将每个细节都落到实处，引导学生在思想、行动等方面树立较强的课堂常规意识。此外，在一段时间的体育学习后，学生在思想上会出现松懈，常规意识也逐步淡化，教师需要及时纠正学生的行为，强调常规的重要性，提升体育教学的效果。同时对于检查出的问题，应该及时向学生提出来，促使他们意识到自己行为的错误，并主动改正，避免发生安全事故。

2.3 上好第一堂实践课

在小学体育第一堂实践课上，教师必须根据引导课规定内容开展，让学生了解到需要做哪些事情,让学生逐步养成良好的常规习惯。如在前滚翻动作分组教学中，规定保护帮助同学轮换次序，练习秩序及学生之间相互配合的要求。通过这种教学方法，能够避免发生意外事故，也培养了学生团结互助的精神，发展了学生的协作能力。可见教师要重视第一堂体育实践课，让学生能够规范开展体育活动，既锻炼了学生的运动技能，提升了学生的身体素质，也保证了教学过程的安全。

2.4 运用十秒教学方法

教师可以将十秒教学法应用到小学体育课堂上，即发出指令让学生必须在十秒内作出反应，可以解决学生精力涣散的问题，让学生长时间维持在主动状态，能够全身心参与到体育活动中。在具体教学中，教师应该要求学生在听到上课铃声以后或者教师的集合哨声后，必须在十秒内完成列队，并做到整齐划一。教师安排学生开展分组协作后，学生要在十秒内完成，不能四处乱窜，从而快速进入到活动状态。而教师发出“集合”的口令后，学生要快速做到安静。应该引起注意的是，小学体育教师也要将自身的榜样作用发挥出来，上课不能迟到，为学生给予足够的关注，提升对他们的重视程度，在发现课堂上有学生出现懈怠行为后要及时提出来，加强对学生体育锻炼过程的监督。

2.5 及时评价

小学阶段，在学生心目中教师是客观性与权威性的代表。教师对学生的评价是对学生最直接的反馈，学生在课堂中期待教师的关注度，教师通过及时的评价能让学生更好地维持课堂纪律，有助于优化教学效果。评价的语言要多采用积极与肯定、表扬与鼓励的语言，并要及时地对学生进行评价。表扬为主，正面教育，是调动学生学习积极性的好方法。例如“这一组集合最快速!”、“这一组排得最整齐!”、“这位同学回答得很正确!”、“这位同学真勇敢!”等等。这些简短的表扬性语言，在肯定和鼓励受表扬的同学的同时也给其他同学树立了良好的榜样，激发了他们的上进心。评价的手段可以采用教师对学生的评价、学生对学生的评价、学生自我的评价等。小学阶段的学生期待教师对自己的肯定，期待同学自之间的肯定，教师可以设计一些评价的小方法运用到课堂中。例如，“一一三”的有节奏性的拍手、“拇指点赞法”、“棒、棒、你/我最棒”等。

3 结语

总之，常规教学是小学体育课堂上的重要组成部分，有利于体育教学活动的顺利开展，是维持教学秩序、保证教学效果的有效手段。教师应该结合体育教学的内容，科学合理组织开展体育教学活动，在课前精心做好准备，在课堂上渗透对学生的安全教育。只有做好了常规教学工作，方可真正实现体育教学效率的提升，让每个学生都得到锻炼。