浅论柯达伊教学法在中学歌唱教学中的应用

◎裴利娟

作者：裴利娟，江苏省淮北中学 。

柯达伊教学法是由西欧匈牙利著名的教育家、作曲家柯达伊总结出来的用于音乐教学的系统方法。它主要提倡民族音乐教育观及音乐普及教育等思想观念，对世界音乐教育教学事业具有深远影响。随着我国中学音乐教育的不断发展，柯伊教学法在我国当前中学歌唱教学中的优势逐渐凸显出来。

一、柯达伊教学法的重要特点分析

以唱为主是柯达伊教学法首先强调的。由于中学生智力与身体都处于快速发展的时期，因此要充分顺应中学生身心发展的需求去开展音乐教育，要时刻与中学生学习音乐的节奏保持一致。此外，由于中学阶段学生的语言提升能力时期，所以在教学时教师要以唱为主， 这不能够提升中学生学习音乐的兴趣。

其次，柯达伊教学法重视在中学音乐教学中要坚持顺其自然。中学生的心理与思想都是不成熟的，要提高他们浓厚的音乐学习兴趣，才能使他们对音乐的学习更加注重。中学歌唱教学过程中不能生硬地进行音乐教学，应当注重培养他们音乐的学习兴趣。

二、柯达伊教学法中学歌唱教学中应用的可行性分析

1.丰富的民族民间音乐资源

我国有特别丰富的民族民间音乐资源，五十六个民族的灿烂音乐文化悠远而又有内涵。这为当前中学歌唱教学中应用柯达伊教学法提供了足够的音乐教学资源。我国各民族传统音乐各有特色、形式多样、丰富多彩，这一资源优势与柯达伊教学法注重民族传统音乐资源的观念一致。从而为其在当前中学歌唱教学事业中的音乐应用奠定了基础。

2.社会的不断进步与发展

伴随着我国改革开放进程的不断发展，社会经济水平也在逐渐提高，人们物质生活水平得到了极大改善。很多家庭在小康生活的前提下更加注重孩子的素质教育，从而有越来越多的家长将培养孩子学习音乐作为重要内容。全国各地特别是经济发达地区各种音乐文化活动的开展和众多大型音乐会的举办与都为中学歌唱教学提供非常有利的条件。

3.综合素质教育的不断发展

随着院校音乐学科的发展，培养了一大批综合素质很高的音乐教师，这批教师年富力强，刻苦钻研，不断提升自身的能力，为我国中学歌唱教学提供了高水平的师资力量。教学相长，音乐教师的素质水平在中学生进行音乐学习的过程中也不断进步。

三、柯达伊教学法中学歌唱教学中如何应用

1.运用手势，解决音准

音准问题是中学音乐教学中歌曲练习要的首要问题，曾经有一项课题调查研究问卷中显示：有85%的教师认为歌唱教学较难处理的是“音准”问题。大家知道歌唱训练不仅要较为专业和规范，要运用好气息、注意声音位置、把握好声部的训练等，而且要掌握常规歌唱技法去帮助解决音准问题。我们可以借鉴柯达伊教学法中柯尔文手势，它是一种“无声的音乐语言”，是一种音乐教学视觉辅助手段。借助手势是中学生进行歌唱练习的极好方法。我们可以借鉴手势，帮助学生理解各个音级之间的高低上下关系，使抽象的音高位置变得更加直观化。如苏少版七年级上册歌曲《希望与你同行》:众所周知，这首歌曲跨度大，有大的起伏，歌曲教学的难点是音准的把握和声音的均衡与和谐，解决这一难点最基本的要求是解决好音准的基础上再运用柯尔文手势让各音阶平稳进行。

在中学生歌唱课堂教学训练中，要尽可能用左右手打手势让学生在两个声部的丰富音响中进行听、唱的练习。左手高声部，右手低声部，让学生相互倾听，在听、唱中不断提高演唱技巧。

2. 严格素材，重视选教师

柯达伊认为中学生所用的音乐教材需是纯正的本国民族民间音乐，优秀的创作音乐及儿童游戏。他认为，一名普通中学的音乐教师要比一个大城市歌剧院的指挥家要重要得多。这是因为一位水平不好的音乐教师会在多年的教学生涯中扼杀无数学生对音乐的爱好。因此，严格选择优秀教师来进行中学音乐教育是非常有必要的。

3.合唱教学，锻炼学生

柯达伊音乐教学法常常采用无伴奏的歌唱教学，中学生从一开始接触音乐，就在无形之中接受一定的音感训练。为了达到合唱敦学的目标，在柯达伊的教学活动设计里，有一项称为part Work的教学活动，我们可以拿来好好借鉴。

四、尾声

柯达伊教学法在当前中学歌唱教学中发挥着不可取代的作用。我们要让音乐教学在继承传统教育精华的基础上吸收柯达伊教学法的精粹，彰显新教育理念的光辉，让音乐教学的明天更美好！

参考文献

：

[1]曹莹莹.浅谈柯达伊教学法对中学合唱训练的启示[J].黄河之声，2013.

[2]王力.浅谈柯达伊教学法在中学音乐课中的运用[J].黄河之声，2017.