英语教学中如何激发学习兴趣

陈君君

一、课前热身导入，唤醒学生求知欲望

在小学低年级阶段，学生好动。新课伊始，结合教材内容，将所学内容改编成一些简短易学、节奏感强的英语歌曲或歌谣，利用小组竞赛的形式，让他们边做动作边表演，以此唤醒他们的求知欲。如：当学到上册Unit 1 Hello和下册Unit 1 Welcome back to school单元时，就利用“两只老虎”的曲调，编写了 Hello，hello. Hello， hello. How are you？ How are you？ Im fine， thank you. Im fine， thank you.How are you？ How are you？当学习到上册Unit 6 Happy birthday和下册Unit 6 How many的时候，就带着孩子们一起边做动作，分小组对唱“ten little candles”。这样的课堂导入，让孩子不知不觉爱上英语，乐学英语。

二、课堂及时评价，保持旺盛的学习兴趣

在小学低年级阶段，学生好胜。当学生充分热身后，变换着不同的评价机制，以“小组捆绑式”的评价手段，激发和鼓励学生学习英语的兴趣。如：当学习上册Unit 2 Colors的时候，利用哪组最先完成整体彩虹的图片，哪组就能得到教师奖励的大红花，以此去激励鼓舞学生，让学生始终保持旺盛的精力投入到新知识的学习中。当学习下册Unit 5 Do you like pears？时，借助树上苹果的多少，去及时评价小组活动。从时间钟表的指针、房间的装饰布置、勇攀高山的脚印等，根据不同的课时主题，变换着不同的评价方式。从小组热身、新授目标的导入、分组操练、知识巩固和课堂小结等过程，一步步引领学生超越自我，有效达成课前预设的教学目标，真正把课堂变成学生追求快乐、体验生命成长的乐园。

三、新知巧妙导入，让课堂趣味盎然

在小学低年级阶段，学生好奇心重。当学习到学习用具时，让学生闭上眼睛，通过触摸，猜测书包里的物品，借以引进本节课的新授单词。当学习到人体部位的词汇时，通过机器人的简笔画，让学生很快做到音义结合。当学习到颜色单词时，通过彩虹的简笔画，让学生猜测单词的词义。当学习到动物的词汇时，通过不同动物的拟声，唤醒学生学习兴趣。新授目标的巧妙导入，借助游戏的不断巩固，学生很快完成从音义到形义的转换，最终达成音、形和义的无缝链接。这样的课堂，学生乐此不疲，兴趣盎然。

四、借助游戏教学，让课堂充满“磁性”

在教学中，词汇是绕不开的重点教学目标。如何避免单一的词汇操练模式，就要借助小学生好玩的特点来实施课堂教学。如：“magic fingers”游戏的介入。Look， this is my fingers. If I show you one finger，you should read it once.If I show you two fingers，you should read it twice.How many fingers？ How many times？ 课堂上无论是游戏还是操练，学生是主体，教师是主导。“hide and seek”的游戏引入，就更为巧妙。I will put … in one of your desks. If you are close to…We can read the word louder and louder. If you are far away …We can read the word lower and lower. 不同的教学目标，不同的课堂教学，不同的游戏选择，让学生在教师的主导下，采取手势、表情、示范等多种形式，吸引学生的注意力，使游戏达到应有的教学效果。

五、学生归纳知识，体验成功乐趣

一节英语课教学是否真正有效，最终还是通过放手学生课堂小结来呈现。教学上册Unit 2 Colors时，学生能总结出，本节课通过I see…这个句型，学生掌握了单词red、yellow、green、blue等四个单词。当学习了下册Unit 5 Do you like pears？的时候，学生通过green、face和apple等三个单词，自己感受、体验和感知，会读本节课新授单词grape。这样的课堂小结，让他们有了自己无法解读的成就感。二是强调用所學的语言完成了哪些有意义的活动和任务。当整体完成下册Unit 3 At the zoo单元时，已学会了句型Its…和fat、tall、thin、short、small、long、big、small等几个单词。通过课堂作业，去检验学生是否真正达成目标。

（作者单位：河南省温县教育局基础教学研究室）

□责任编辑：邓 钰